幼儿汉字：幼儿识字法大全
一、阅读识字法
婴幼儿的记忆是以机械记忆为主，而强化机械记忆的方法是多次
重复、反复复习。

识字阅读同步实行，借助阅读巩固识字效果，提升
语言表达水平，了解大千世界，增长各种知识。

初期以读节奏感强、
合辙压韵的儿歌为主，逐渐发展到简短有趣的童话故事。

随着幼儿识
字量的增加和阅读水平的提升，逐渐扩大阅读范围，使识字与阅读起
到相辅相成的作用。

二、讲故事识字法
孩子爱听故事，教育者就能够创造性地信口拈来一个故事，边讲
边写要教的字让孩子学。

只要讲述的好，且教学和讲述配合得当，就
会引起孩子极大的学习兴趣，在认字的同时也丰富了孩子的其它知识。

使用此法要注意：
1、讲述时要绘声绘色，在孩子的注意力充分调动起来时写出要教
的字。

切忌故事平淡，讲述乏味，更不要让孩子看出你是为教字而讲
故事，努力使教在有心，学在无意。

2、每讲一个故事，教三至五个字为宜。

教字太多，讲述停顿相对
应增加，影响了故事的连贯性和吸引力，教字效果也不好。

3、在讲述过程中的适当时候，想法让孩子重复刚学过的字。

孩子
会尽力回忆字的读音，努力记住。

4、要灵活地、创造性地利用孩子喜欢的故事题目，填进不同内容、不同情节实行教学。

这样，既能引起识字兴趣，又在教字的同时丰富
了孩子的其它知识。

三、环境熏陶法
1、在孩子能够看得到或摸得着的物品上写字，如在墙、桌、椅、盆、沙发、皮球、小推车、摇篮等上面写上相对应的汉字。

当孩子看
到摸到的时候，告诉他那是什么，说的时候语气要亲切，要能够吸引
孩子。

此法适用于3个月至2岁的婴儿，孩子通过多次接触物体、汉字，经常看、听、摸、玩，在认物的同时识字。

2、在墙上贴诗歌、儿歌、谜语等，经常用手指着字念给孩子听。

若是教两岁以下的婴儿，可用不同颜色的彩笔写，字体要大。

字与字
之间，行与行之间要有较大距离，字体要工整，念的速度要慢，发音
要准。

四、情绪识字法
教育者在孩子急于出去玩，急于得到某种玩具或某种美味食品时，给他适量的学习任务，让其认几个字后再满足他的要求。

在这样的情
况下，孩子会认真看、注意听、努力记，在很短的时间内记住一些字。

但是，要求孩子学习时，态度要和蔼，语气要亲切，言语要得体，使
孩子心情舒畅，情绪饱满，兴致勃勃地接受学习任务。

另外，学习量
不可大，以孩子努力能够很快完成任务为易。

如果量太大，孩子自知
完成任务不容易，就会产生急躁情绪，反而不易记住要学的知识。

五、小老师
孩子一般都爱“逞能”，所以能够在教给孩子一些知识后，让孩
子当小老师讲给家里人或小朋友，让他“逞逞能”。

听讲者要形成一
个积极配合的气氛，无论是谁都要尊重“老师”，不随便插话。

要鼓
励孩子大胆讲解，发生困难时，要即时提示，协助孩子取得成功。

讲
解后，要称赞，使其产生自豪感。

孩子知道学习是能够得到赞扬能够
得到夸奖的，孩子尝到了学习的甜头，会给他留下深刻的印象。

六、歌诀法
节奏感强，合辙压韵的材料，大脑对其识记的效果好。

记忆这些
材料，利用了人右半脑的记忆功能，同时能使人的身体放松，产生愉
快感。

这些歌诀能对大脑产生较强的刺激，使大脑的多个区域工作，
提升记忆效果。

所以，教婴幼儿识字，能够先教歌诀。

七、串连法
汉字的构成有一定的规律，如形声字里，声旁表音，形旁表义。

基本字带其它字是受形声结构规律的启发创造出来的。

基本字表音，
偏旁部首表义。

教学中，充分利用汉字的这些构字规律教识字，能够
培养孩子的识字水平。

孩子掌握汉字的构字方法后，能够自己分析字形，成串地学习这些字。

大幅度地分析字形，简化了识字的心理过程，能够大大提升识字效率。

如：文蚊纹雯
八、变魔术
一些汉字加减笔画能够成为另外的字。

利用汉字的这个特点和孩
子做变字游戏，让孩子认字。

在此过程中，一边加减笔画一边用吸引
孩子注意、增加孩子兴趣的语言提醒孩子注意字的变化。

如：一二三王主玉全金一十干于
在变的过成中，随时教孩子不理解的字。

教育者演示几次后，会
引起孩子很大的兴趣，这时，让孩子变给别人看，他就会努力记住要
变的字的样子、读音，变几次后，不但理解了字，而且基本上会写了。

此法利用听觉、视觉、肌肉运动等多感官感知。

调动大脑积极性
的方法增强记忆，识字效果很好。

九、图画法
把字画成图画，配合以生动的讲解教孩子。

这样比较直观、形象，又能和孩子的阅历、干支相联系，有利于记忆。

有些象形字、会意字、指事字，只要能够画成简单图画的，就能够用简笔画画出来教孩子。