科研论文：浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用科研论：浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用【摘要】爱玩是幼儿的天性，幼儿园应以游戏为基本活动，根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，让幼儿在玩中学，学中玩，培养幼儿对英语的兴趣和积极性。
本分析游戏在幼儿英语教学活动中的运用，具体从三个方面研究这个问题，首先是游戏在幼儿英语教学活动中的作用，然后是幼儿英语游戏的分类，最后是教师在设计和组织游戏时应注意的事项。
【关键词】游戏、幼儿英语教学英摘要Abstrat：The lve f fun is the nature f hildren Gaes shuld be the basi teahing and learning ativities in teahing English t hildren in indergartens s that hildren an be tivated in learning English This paper fuses n the use f gaes in indergarten English teahing It first lists the rles f gaes in indergarten English teahing, then the lassifiatin f gaes, and thirdl hat teahers shuld pa attentin t in designing and rganizing gaes hen teahing English t indergartenerse rds: Gaes 、indergarten English teahing前言随着英语在国际交际中的广泛运用，世界各地越越多的人开始从小学习英语，英语教育越越出现低龄化倾向。
在我国，许多幼儿园纷纷开展了英语教育。
游戏是幼儿（3到6岁）的主要活动形式，是对幼儿进行教育的基本手段，也是幼儿学习英语的最佳方法。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001）中指出，游戏活动是幼儿园教育的基本活动，教学游戏化是提高幼儿学习兴趣和学习效果的重要方法。
教师要善于创设丰富多彩的各类游戏，寓教于乐，寓学于嬉，让幼儿在轻松的、快乐的气氛中学习英语（高敬，2007）。
那么，游戏在幼儿英语教学中是如何运用的呢？本主要从三个方面研究这个问题，首先阐述游戏在幼儿英语教学活动中的作用，然后是游戏的分类，最后是教师在设计与组织游戏时应该注意的事项。
一、游戏的作用游戏作为幼儿的主要活动形式和幼儿园的教育基本手段，对幼儿的身心发展起着非常重要的作用。
那么，游戏有什么具体作用呢？（一）游戏发展了幼儿的基本动作和技能，促进幼儿的身体发育爬、跑、跳、钻、攀登等游戏动作，锻炼了幼儿肌肉活动能力，加强其对于肌肉运动的控制和协调。
如游戏“The Sleeping at”, 幼儿练习轻轻走、轻轻跑；在游戏“ath the Bird”中，幼儿练习投掷和钻爬的能力；在“al lie a Dragnfl”中，幼儿发展平衡能力；在“Fishing”中，幼儿练习闪躲能力和动作的灵活性…游戏既是全身运动，也是局部运动，使幼儿身体的各种生理器官和系统得到活动，促进骨骼和肌肉的成熟，加速着机体的新陈代谢，也有利于内脏和神经系统的发育。
（二）游戏促进幼儿的智力发展游戏是促进幼儿智力发展的有效手段。
游戏中有动作、情节、玩具和游戏材料，符合幼儿认知的特点，唤起幼儿的兴趣和注意力，激发着幼儿积极地感知、观察、注意、记忆思维和想象等，在轻松愉快的氛围中促进幼儿智力的发展。
积极参与游戏的幼儿要不断地思考，思维一直处于活跃状态，如游戏“The slap gae”: Teaher plaes all the ards n the flr and divides the ids int t teas ne hild fr eah tea es up at a tie Teaher alls ut the rd n the ard, and the t ids ust tr t slap the rret ard as fast as the an The first ne t slap the ard ill be the inner and get a pint fr her/his tea这个游戏容易唤起幼儿的兴趣和注意力，在游戏进行中，也有效地训练了幼儿的感知能力，同时巩固了幼儿学过的知识。
（三）游戏提供了幼儿社会交往的机会，发展了幼儿社会交往的能力游戏是幼儿交往的媒介。
通过游戏活动，特别是社会性活动，幼儿实现与同伴的交往活动，并形成他们的社会性行为。
如在角色扮演的游戏“Ne he”中，幼儿要就游戏的主题、情节、规则、玩法进行交流，协商由谁扮演“ther”“ father”“salesan” 等角色，讨论“superaret”应该设在教室哪个方位，思考应该买什么家具布置新家并用英语与售货员交流等等。
游戏过程中，幼儿有时候会碰到一些因玩具或角色分工引起的纠纷，这就要求幼儿要学会与同伴分享玩具、互相谦让、有礼貌等人际交往的基本技能。
二、游戏的分类上部分谈到了游戏在英语教学活动中的作用，接下谈幼儿游戏的分类。
幼儿的游戏千变万化，丰富多彩，种类不一。
各式各类的幼儿游戏是客观存在的，而游戏的分类是人为的。
最常见的分类是把幼儿游戏分为有规则游戏和创造性游戏两大类。
（一）有规则游戏幼儿有规则游戏是由成人创编、以规则为中心的游戏。
这类游戏具有明确的规则，要求幼儿去遵循，以确保游戏目的的达成。
它侧重于直接显性地实现一定的教学任务或目标，所以有规则游戏常常被作为幼儿园教学的有效手段或形式，被广泛运用。
有规则游戏主要包括下面几种：1智力游戏智力游戏是依据一定的智育任务而设计编定的一种有规则游戏。
它以生动、新颖、有趣的游戏形式，使幼儿在轻松愉快的活动中增进知识，是帮助幼儿认识事物、巩固知识、发展智力的一种游戏。
比如游戏：“The ppsite gae”,教师在此游戏中担任火车头角色，火车头开到幼儿面前并说“ Gd”，幼儿需说出与之相反的另一个词，“Bad”，如答对了，教师就请他当车厢，如果错了，其他小朋友帮助给出正确答案。
再如游戏：“Turn and shut”,规则：Teaher is ging t give eah f the ids a ard The ids stand ba t ba hen teaher sas“1，2，g”, the ids need t turn arund and shut ut the rd n ur partner’s ard2体育游戏幼儿体育游戏是一种综合性活动，是发展幼儿各项基本动作（走、跑、跳、投掷、攀登等），提高幼儿基本活动能力，锻炼幼儿身体的主要手段，它是由一定的动作、情节、角色、规则等组成的身体练习。
在一次见习中，我们的带班老师将“老狼老狼几点了”这个游戏改编成英语体育游戏，并进行得有声有色。
在游戏中，教师饰演“lf”这一角色，其他小朋友则扮演“sheep”，大家排成一队，老狼站在队伍的最前面，队伍跟着老狼慢慢走，幼儿问：“lf, lf, hat’s the tie?”，如果老师说：“It’s eight”，小羊则前进并继续发问，当老狼回答：“It’s telve”时，小羊们就得逃跑，被老狼抓到的小羊就该扮演老狼，继续游戏。
3音乐游戏音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下的游戏，游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲式，并有一定的规则。
如爵士调“listen t the beat”，“listen t the beat，listen t the beat，lap ur han ds and stap ur feet”这段爵士乐的节奏感特别鲜明、强烈，这能帮助幼儿学习以自然的语速和清晰纯正的语调进行表达。
再如儿歌“I an feel the rain”，不仅使幼儿在不知不觉中巩固已学过的单词、句型等英语语言知识，同时还促进了幼儿口语表达能力的发展。
另外，歌曲以优美的旋律、节奏和形象的动作呈现，符合幼儿形象记忆的特点，激发幼儿学习英语的兴趣。
（二）创造性游戏1角色游戏角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地表演的游戏，是幼儿期典型的游戏形式。
例如，在学习完水果词汇后，教师组织“水果店”的游戏。
让幼儿运用以下对话进行情景式练习：A: Gd rning!B: Gd rning!A: an I help u？B: es, I’d lie se apples and se rangesA: Here u areB: Than u!…这个游戏为幼儿创设轻松、自由的环境，提高幼儿对学习英语的兴趣，按照自己的意愿，大胆表达自己的想法。
1表演游戏表演游戏是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏，即幼儿扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现学作品。
如游戏“Sn hite”，教师首先讲解故事内容，然后根据故事提问几个关键性问题，帮助幼儿回忆故事内容。
这时，教师可拿出头饰道具等，吸引幼儿的注意。
Teaher：D u lie Sn hite? h ant t be Sn hite? 让幼儿进行协商交流，最后推选出最佳人选。
以此类推，选出其他演员并在教师的协助下练习七个小矮人与白雪公主之间的对话。
在游戏表演中，幼儿应根据情节，发挥想象力，尽量做到动作表情夸张抽象。
通过游戏，不但满足了幼儿的表演欲望，学习到一些优美的语言，并能加深幼儿对学作品的理解和记忆。
三、设计和组织游戏时的注意事项前面谈到了游戏在英语教学中的作用和游戏的分类，这部分主要谈谈在设计和组织游戏时应该注意的事项。
游戏是幼儿自主自由的活动，但并不是意味着教师可以让游戏中的幼儿放任自流。
教师对游戏的设计与组织，是游戏实施计划得以实现的关键环节。
为了更好地发挥游戏的作用，教师在设计与组织游戏时应注意：（一）游戏的设计和组织要围绕教学目标游戏应为教学服务，即游戏作为一种活动形式，让幼儿积极动动地参与到活动中去，最终完成教师预定的教学目标。
因此，无论设计何种游戏，都要围绕教学目标，控制好游戏过程中的重点，而不是只重视游戏的娱乐性，忽略其教育性，不能为游戏而游戏，使幼儿单纯为玩而玩，收不到应有的教学效果。
如在一次圣诞节的英语教学活动中，教师穿上了圣诞老人服装，并在教室里放置一颗挂满糖果的圣诞树，但是在游戏过程中，教师只注重让幼儿感受圣诞老人发礼物和糖果的气氛，对幼儿要学习的与圣诞节相关的英语词汇，如：“hristas da”、“and”、“seet”、“Santa laus”等，没有进行复习和巩固。