My dream job（我理想的工作）典型教学设计研究【课程分析】本节课是一篇阅读课，以一篇日记的形式记录了一位名叫田田的女孩对自己理想工作的设想及如何实现的计划。

文章介绍了田田理想的工作是成为一名艺术家，打算搬到哪里去发展自己的艺术梦想，以及如何一步一步去实现自己的理想。

通过学习田田对自己理想工作的设想，引导学生设想自己的理想职业，即人生的规划。

可以通过学习本篇阅读材料，对学生进行励志教育，学习如何为实现理想而做出打算和安排，制定未来一段时间的计划。

交流中学生们深入地进行了自我分析，结合实际树立了自己的奋斗目标，同时，对未来充满了信心，纷纷表示要分步骤有计划地去实现自己的人生规划。

本节课程遵循英语教学规律。

英语教学的顺序为：单词—词组—句子—语篇。

学习本节课之前，学生储备了一些表示职业的英语词汇，掌握了when引导的时间状语从句以及what、where、how引导的特殊疑问句，会用be going to、want to be等结构表述自己的思想。

这一切都为学生进行本节语篇学习做了极好的铺垫。

因此，本节课的难点是培养学生整体把握语篇的能力、思维的条理性以及语言表达的逻辑性。

本节课的重点是提高学生对目标语言的实际应用能力。

【学情分析】理想的职业，是学生耳熟能详的话题；从小学到初中，学生们的理想被谈论了一年又一年，以此为话题展开学习活动时，学生们肯定思维活跃，想象丰富，学习兴趣盎然。

但是我所教的初二年级学生英语基础较为薄弱，自学意识欠缺，对学习是三分钟热度，不能长时间集中思想；他们能用汉语对“理想的工作”展开大段的论述，但用英语描述时就略显语言贫乏、语句缺少逻辑性。

针对这种情况，在设计本课时，我设置多种教学情境以激发情意，调动学生学习热情；设计听、说、读、写等多种活动来辅助教学，调节学习气氛；引导学生用“探究式的学习方式”开展小组合作学习，确保全班学生共同参与，帮助学生把知识升华为能力，实现掌握知识、发展能力、培育品德的三维教学目标。

【设计思路】体验式学习，简而言之就是“体验为红线，思维为主攻”。

强化体验是学生成长的必由之路。

从信息论来看，任何学习活动实质上都是一种信息传递的过程。

“全身活动，心灵体验”的实质就是实现“多元化信息渗透”，就是把“老师滔滔讲，学生默默听”的单向信息传递，变为学生主体五官并用，全身心投入的多边信息交流和多向思维撞击，即把体验作为一条红线、把发展思维能力作为主攻方向。

在本节课上，我从听、说、读、写四个方面，增加大量体验、和谐地变换体验形式，不断丰富体验内容，在探索观察阶段设计有听力练习、朗读、跟读、快读等活动，在研究思维阶段设计有目标知识学习、翻译词组、精读课文等活动，在迁移深化阶段设计有口语练习、写作练习等活动，让学生在体验中自主构建知识体系，在体验中培养创新精神和实践能力，在体验中获得自身发展，把英语课上成英语基本功的综合提高课。

同时，借助多媒体课件辅助教学，利用图片、声音、动画等手段把枯燥的文字生动地展示给学生。

将阅读内容中的重难点及相关的练习和背景介绍展示出来，扩大课堂容量。

借助多媒体课件创设多种情境，使学生处在一种愤激的状态，主动完成课堂的学习任务。

教学思路为：根据探究性学习方式理论，全程遵循教学过程中的三个贯穿要素和三个层次要素的要求，分为：整体感知，加强体验；深入探究，拓展能力；诱导创作，迁移延伸。

使学生在任务信息的驱动下，自主构建知识体系，从感性认识上升到理性认识，把知识内化为能力。

【学习目标】1.学习并掌握文中出现的重点单词、短语及句型；2.能听懂与本节课难度相当的听力材料，能用自己的话复述田田的“My dream job”，能完成书面表达：My dream job；3.逐步掌握快读、精读的技巧与策略；4.提高自己的团队协作能力，鼓励学生主动参与、乐于探索、勤于思考，使语言技能，语言知识，情感态度，学习策略等素养得到整体发展。

.【教学流程】一．整体感知，加强体验（一）创设情境，激发情意【课件投影】1.Look at the pictures and guess what their jobs are.2.What are you going to be when you grow up?Please think about them by yourself and then express your opinions freely.(看图片，猜一猜他们都是干什么的？谈一谈你长大想干什么？请先独立思考，然后在全班自由发言。

)(设计意图：“动口议”是完成口语操练的体验形式。

用众所周知的职业和人物引出谈论的话题，营造氛围，让学生快速进入情境，进入最佳学习状态，使通常乏味的阅读课变的生动、形象，能更好的唤起学生学习的欲望。

)（简要实录：学生认真观察图片，积极踊跃发言，“激趣”目标实现。

学生不光说出了屏幕上的职业，还通过“brainst orm头脑风暴”说出了其它新职业，如：computer programmer、professional baseball player 、engineer、 reporter、musician、 bank clerk、 policeman、shop assistant等，学生学习兴趣盎然。

）（二）听力练习，听觉体验【课件投影】Listening comprehension(听力练习)Questions:1.What does Tian Tian want to be?田田想当什么？2.Where is Tian Tian going to move?田田打算搬到哪里？3.Does Tian Tian want to be rich?田田想变的富有吗？Read the three questions carefully , listen to the listening materials.Write down your answers consistent with the tape and then share your answers in class.(阅读上面三个问题后听听力材料。

边听边记录答案，最后核对答案。

)(设计意图：“动耳听”是给学生创造听觉上的体验。

通过“听”，可以使学生首先从整体上对文章有一个大致的了解；也可使先前较活跃的课堂温度降一降，有利于后面的学习。

带着问题听课文录音，让学生练习有目的查找信息的能力，在获取信息的同时，提高听力水平，并培养学生思维的条理性。

)（简要实录：从情境热身到这一环节的听力操练，学生们积极投入到学习中；从动到静，保证了学生的思维敏锐性。

学生们思想集中，较易听出问题的答案。

）（三）自读课文，初步感知【课件投影】Read the text freely and pay attention to your pronunciation and tone,and underline the words whose pronunciations you aren’t sure about. How many pronunciations are you not sure about?（以自己喜欢的方式朗读课文，注意语音语调，对于自己不能把握的单词在下面画线，看一看你对多少单词的读音没有把握。

）（设计意图：通过快速阅读使学生了解文章大意，同时发现自己觉得读起来有难度的地方，以便听录音时着重注意，纠正自己的发音。

）（简要实录：学生们有的小声读，有的大声读，随时标出把握不准的单词或句子，很快进入了角色。

）（四）录音范读，规范发音【课件投影】Read after the tape and pay attention to whether your pronunciations and tones are consistent with the tape.Correct the wrong pronunciations and tones,and especially pay attention to the underlined words.（跟读录音，注意自己的发音是否与录音上的一致，纠正错误的发音，尤其注意你画线的单词。

）(设计意图：朗读是眼、耳、脑等同时并用的思维和语言综合活动，是英语教学的重要环节。

“动情读”是学生体验活动的基本形式之一，它能帮学生初步把握文意，初步感受文本；把无生命的文字转化为跳跃的有声语言。

同时，标准的发音可以熏陶学生的语感，激发学习英语的积极性；用大声朗读来营造阅读氛围，也能督促那些不能自主学习的学生，共同进步。

)（简要实录：不同学习程度的学生都参与到课文的朗读活动中来，“动眼看”田田理想的职业，“动耳听” 田田理想的职业，“动情读” 田田理想的职业，让朗读这种学习方式惠及更多的学生。

）（五）快速阅读，视觉体验【课件投影】Fast reading: Read the diary about Tian Tian’s dream job and underline the things that she is going to do.（快速阅读：读关于田田的理想工作的日记，并在田田打算做的事情下面划线。

）(设计意图：快速阅读，即阅读 --- 捕捉信息点，是培养学生整体感知和把握信息能力的一种方法。

现在从各种各类考试中我们也可以看到快速阅读，也就是fast reading，我们不仅在平常的练习和考试中要练习学生的快速阅读能力，而且在课堂当中也要潜移默化的培养他们这种阅读能力。

快速阅读，体现了“动眼看”的观察体验。

)（简要实录：学生们积极阅读，搜寻信息，独立探究，求知欲望强烈。

最后，请学生读出田田打算做的事情，完成快速阅读的任务，充分提高学生的自学能力。

）二．深入探究，拓展能力（一）互助答疑，合作探究1. 【课件投影】Groupwork:Learn the target language and explain the puzzles in groups.After five minutes,each group choose a delegate to report your ideas,the rest groupmembers can add their extra ideas if possible.(学习目标语言，在小组中答疑解惑。

对文中出现的重点词汇、短语及句子，加以理解。

五分钟之后，每组选一个代表汇报你们的成果，其他小组成员在别人回答的基础上可以补充。

)Words(单词)：save, somewhere, artist, hold, travel, rich, yetPhrases(短语)：not…yet, all over, at the same timeSentences(句子)：a.I’m going to do what I want to do.what引导的是宾语从句,做do的宾语。