儿歌朗诵活动小结
东门外小学赵红玉
以科学发展观为指导，全面宣传国家语言文字法规和政策，扎实提高师生说普通话，用规范字的意识与能力，为构建和谐语言生活，营造共有精神家园作贡献。

结合学校实际，现制定推普周活动和孩子们在一起的时光总是那么欢乐，那么短暂，一晃一个学期就结束了。

儿歌朗诵是低年级学生喜闻乐见的文学形式，对培养学生对语言文字的兴趣，正确发音起着举足轻重的作用，所以在儿歌朗诵活动时，我注意了以下几方面：
1、有交流。

低年级学生具体形象占主导地位。

在指导儿歌朗诵时，我让学生结成对子，面对面地沟通、交流。

学生的学习积极性很高，不仅学会了儿歌，还增加了玩的乐趣。

2、有结果。

游戏是孩子的基本活动，给儿歌编加一些猜测的内容，或增加些游戏情节，并付之生动有趣的结果，提升了教育效果。

3、可表演。

边说边做是低年级学生非常喜欢的活动，选择的儿歌浅显易懂、形象生动，学生能自由地想象出动作来进行表演，边读内容，边表演着有趣的角色，学生百读不厌。

4、有创造。

在活动过程中，我还留给孩子们创造的空间。

如在儿歌《春雨的色彩》时，让学生续编儿歌，学生思维非常活跃，许多精彩的故事得到了同伴们热烈的掌声，学生充满了自豪感。

当然，在活动中还存在着不少问题：
1、学生发言面不够广。

2、同学之间联系不够、交流不够。

3、感情不够饱满真挚。

在以后的教育教学中，我们要求学生在校园中日常用语都用普通话，并将推普工作由校内延伸到校外、家庭、社会，使每一位学生自觉成为一名小小推普员。