教学问题解决最佳方案：
教学反思：
教学问题解决最佳方案：
语。
Kōng xūtàn xīyōu yǎshēng jībóbó
( ) ( ) ( ) ( )
yīng jùn pīn bómiǎo xiǎo kūwěi
( ) ( ) ( ) ( )
二、辫字组词。
俱（）奕（）委（）
我要学习梅花，我要做一个像梅花一样的人。
第2课时
一、背诵引入，激活积累。
本单元我们学了《学奕》和《两小儿辩日》，给了我们深刻的启发，请同学们一起来背一背吧。
二、日积月累。
1．出示句子，生边读边思考：这些句子都是讲什么的？
2．小组讨论交流。
3．这些句子表达的是什么意思？
4．小组交流汇报：
第一句语出韩愈的《师说》意思是人不是一生下来就懂得一切道理的，谁能没有疑惑呢？
（2）分类别。将被说明的对象按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地说明类别。
（3）列数据。为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
（4）作比较。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。
5．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？
(1)小组说说。
(2)全班交流。
6．小资料。
常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。
（1）举例子。举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。
教学准备：查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
教学课时：2课时
第1课时交流平台
一、小结引入
本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？
1．学生自读成语故事，想想文中主要讲了什么事？
2．同桌互读，纠正字音。
3．全班交流成语的主要内容：
4．讨论：从这个成语中你明白了什么道理?
5．小结：
这个故事告诉我们每个人有自己的特点,如果不考虑到实际情况一味去模仿别人,结果只能是学不到别人反而丢掉了自己的特点。
6．这样的故事你在生活中遇到过吗？说给大家听听。
二、体会表达方法
1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？
2．写出运用这种表达方法的文章的例子。
3．组交流。
4．全班交流。
一连串的问句：我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？
借物喻人------《桃花心木》
写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪------《顶碗少年》
１．在括号里填上合适的词语。
２．作者认为时间是浪费在哪些事上？
３．写出下列词语的近义词。
旋转 （ ） 默默 （ ） 叹息 （ ）
４．你认为时间还浪费在哪些事上，仿照朱自清的写法来写一些吧。
_________________________________________________________________________________________________________________________________
5．操千曲而后晓声，______________________________。
拓展提升
六，阅读短文，回答问题。
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从（）里过去；吃饭的时候，日子从（）里过去；默默时，便从（ ）的双眼前过去。我觉察他去的（ ）了，伸出手（ ）时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便（ ）地从我身上（ ），从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面（ ）。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
它不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。
梅花的色，艳丽而不妖。
梅花的香，清幽而淡雅。
梅花的姿，苍古而清秀。
难道，这不正是我们的建筑工人么？他们无论严寒酷暑，无论刮风下雨，无论天寒地冻，他们都在自己的工作岗位上认真的工作着。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。《警世贤文》
博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。《礼记》
得道者多助,失道者寡助。《孟子》)
老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。(曹操)
天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不傲贱，诈不欺愚。（墨子）
三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。（孔丘）
三、成语故事。
在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。
那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开或有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱；有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去，贪婪的吮吸着花粉；有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣若人喜爱；先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣以凋谢。风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。
惧（）奕（）萎（）
练（）尤（）汲（）
炼（）忧（）及（）
课堂练习
三、照样子写词语。
雨蒙蒙________ ________ ________
匆匆忙忙________ ________ ________
不慌不忙________ ________ ________
四、写出下列词语的近义词。
旋转（）挪移（）叹息（ ）优雅（）
（5）画图表。为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。
（6）下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
三、读下面的文章，体会作者的表达方法。
梅花赞
我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞美莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放。
第二句语出《左传·庄公十年》指的是作战是靠勇气的。意思是第一次击鼓振作士气，第二次击鼓勇气低落，第三次击鼓勇气就衰竭了。
第三句语出《墨子》甘瓜即甜瓜.蒂即瓜秧与甜瓜接触的部分。意思是瓜很甜但瓜蒂是苦的，天下没有十全十美的事物。
第四句这是明代大思想家王守仁《传习录》中的话。意思是种树木必须培养好根部，修养品德的人必须先自己修身养性。
第五句语出刘勰的《文心雕龙》，意思是弹奏了上千支曲子后,才能知晓音律，分辨音乐的好坏。观看了千支剑以后，才能识别兵器的好坏。说明了多实践，才能出真知的道理。
5．请同学们反复读这些诗句，想想这些诗句有什么共同特点？说说那句话给了你启发？
6．熟读成诵。
7．补充名言警句，加深理解。
少壮不努力,老大徒伤悲。汉乐府《长歌行》
枯萎（）陶醉（）优美（）渺小（）
五，把下面的句子补充完整。
1．________________________,孰能无惑？
2．一鼓作气，_____________，________________。
3．甘瓜苦蒂，______________________________。
4．种树者必培其根，____________________________。
教学问题解决最佳方案：
回顾.拓展一
学校班级使用教师
年级
六
上学期
主备人
闫广花
修改人
教学目标：
1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
重点、难点：
读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。