第三单元单元初步感知授课提要课时5小公鸡和小鸭子课文讲的是小公鸡和小鸭子一起出去玩，小公鸡给小鸭子捉虫吃，小鸭子奋力抢救落水的小公鸡，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

26树和喜鹊一只喜鹊，一棵树，很孤单；好多喜鹊，好多树，很快乐。

所以有朋友才会快乐，有友爱才会幸福。

17怎么都快乐一个人玩很快乐，与他人一起玩也很快乐。

作者分别写了一个人玩什么，两个人玩什么……许多人玩什么，说明只要心情好，玩什么都快乐。

2口语交际: 请你帮个忙生活中，我们经常需要别人帮忙，请别人帮忙时要使用礼貌用语。

1语文园地三1.查字典:学习音序查字法的方法，记住音序查字法的口诀，并能利用口诀熟练查字典。

2.日积月累:积累优美诗句，感受诗人与朋友的依依惜别之情。

1教法与学法本单元的主题是“朋友与友情”，在教学中，通过反复朗读，讲故事，角色扮演的方式，深入理解课文的内容，让学生体会到有了朋友才会更快乐。

把句子写生动是本单元的一个知识点，音序查字法是本单元的重点，让学生熟记音序表，通过多种练习掌握音序查字法。

授课方法探究5小公鸡和小鸭子认真读课文，想一想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事，感受他们之间纯洁的友情。

6树和喜鹊通过自读自悟，抓住重点词语，理解树和喜鹊开始孤单，后来快乐的原因。

7怎么都快乐朗读诗歌，画出有关句子，知道一个人玩什么，两个人玩什么……许多人玩什么，说明只要心情好，玩什么都快乐。

口语交际: 请你帮个忙充分调动学生平时的生活积累，并认识到请人帮忙时应该用哪些礼貌用语。

语文园地三在充分读和说的基础上，练习用音序法查字典，做到准确熟练。

教学过程典案5小公鸡和小鸭子一、学习本课7个会写生字，会认识12个生字。

1.读音提示。

“说”(shuō)不读suō；“听”(tīng)不读dīng；“也”(yě)是整体认读音节。

2.书写指导。

二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。

一块儿草地许多河边不行淹死不信偷偷忽然飞快救命谢谢身边背上游泳哥哥三、在括号里填上合适的词语。

()地跟着走进()吃得()()地游捉到() 急得()四、初读课文，回答问题。

1.看到《小公鸡和小鸭子》这个题目，我知道这篇课文讲的是的故事。

①小公鸡②小鸭子③小公鸡和小鸭子2.文中共写了小公鸡和小鸭子之间的件事。

一件是帮助。

另一件事是救。

【教学目标】1.看懂每幅图，理解课文内容。

2.认识12个生字，会写7个生字，理解新词，学习好词好句。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

熟读课文，理解课文内容。

通过读、写、练的方式学习生字。

通过朗读课文，懂得小伙伴之间要互相帮助。

【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。

【教学准备】多媒体课件，生字卡。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识12个生字，会写7个生字，理解新词，学习好词好句。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】一、激趣导入，引入新课。

同学们喜欢小动物吗?今天我们来认识两位小动物朋友(课件出示小公鸡和小鸭子)，看一看他们之间发生了什么事。

二、自主探究，学习新课。

(一)读题、解题。

1.从课题上看，这篇课文讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)2.小公鸡和小鸭子之间会发生什么事呢?我们一起读读课文吧!(二)初读课文，看图，了解大意。

(出示课件)1.这篇课文一共有几个自然段?在每个自然段前标出序号。

2. 观察课本中的插图，每幅图上画的是什么?3. 圈出课文中的生字，读准字音。

(三)汇报交流。

1.说一说，课文主要讲了什么内容?2.出示新词，提出不理解的词语，联系上下文理解词语。

3.出示生字卡片，读一读。

(四)指导书写生字。

1.他，tā，拼读音节，读词语:他们。

(1)识记字形。

(2)指导书写:书写时左窄右宽。

2.河，hé，拼读音节，读词语:河水。

(1)识记字形。

(2)指导书写。

①整体位置，左窄右宽。

②部件位置:三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”居竖中线。

③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。

3.说，shuō，拼读音节，读词语:说话。

(1)左右结构，左边是言字旁。

(2)指导书写。

4.也，yě，拼读音节，读词语:也是。

(1)识记字形，独体字，按加笔画的方法记一记。

(2)书写练习，口述笔顺笔画。

5.地，dì，拼读音节，读词语:草地。

(1)识记字形，左右结构，左边是土字旁，右边是也字。

(2)口头组词语。

6.听，tīng，拼读音节，读词语:听见。

(1)识记字形:左右结构，左边是口字旁，右边是斤。

(2)指导书写。

7.哥，gē，拼读音节，读词语:哥哥。

(1)识记字形:自学，同桌互相讨论。

(用熟字去偏旁，改笔画的方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水)(2)指导书写。

上下各一半，第六笔大横居横中线。

上下两个“口”字右边居竖中线。

教师范写，学生仿写字头。

三、巩固练习。

1.正确、流利地朗读课文。

2.抄写词语。

他们河水也是听见哥哥【板书设计】5 小公鸡和小鸭子他河说也地听哥第二课时【课时目标】1.理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

2.学习把句子写得更具体，更生动。

【教学过程】一、复习导入新课。

上节课我们读了《小公鸡和小鸭子》这篇课文，课文主要写了谁和谁的什么事?这节课我们来进一步学习这篇课文。

二、结合看图，分段阅读。

1.读第1自然段，看第一幅图。

(1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，他们长得什么地方不同?课件出示:(嘴:小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。

脚:小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。

)2.读第2自然段，看第一幅图。

(1)指名读课文，大家思考问题。

(课件出示)①他们来到什么地方?②小鸭子遇到什么麻烦?小公鸡是怎样做的?(2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?(爪……嘴……)(3)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子)3.读第3自然段。

(1)指名读课文，大家思考问题。

(出示课件)①他们来到什么地方?②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思?③小公鸡怎样做的?(2)读读小鸭子说的话，想一想这两句话是什么意思。

(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；②小鸭子不让小公鸡下水。

)(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。

)(4)小鸭子为什么能捉到鱼?4.读第4自然段，观察第二幅图。

指名读，大家思考问题。

(1)小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?(2)小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)(3)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的。

5.总结全文。

(1)朗读课文。

请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。

要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

(2)根据板书，说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的。

6.整体回顾课文，播放《小公鸡和小鸭子》。

三、情感升华。

让学生谈谈这节课学到了什么知识，之后教师根据学生的回答，总结出互相帮助的道理。

【板书设计】5 小公鸡和小鸭子【教学反思】《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，作者用小故事介绍了小公鸡和小鸭子的外形特点。

嘴:小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴；脚:小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。

因此，小公鸡能捉到虫子，小鸭子捉不到虫子；小公鸡不会游泳，小鸭子会游泳。

同时对学生进行朋友之间要互相帮助的教育。

教学过程中，我以读为主，在读中让学生抓住小公鸡和小鸭子的对话和动作，体会文章内容，受到教育。

适时采用多媒体手段，让学生在图文结合中感受读书的快乐。

6树和喜鹊一、学习本课6个会写生字，12个会认生字。

1.读音提示。

“招”(zhāo)不读zāo；“居”(jū)不读jù；“乐”(lè)在文中读lè不读yuè。

2.书写指导。

二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。

只有一只鸟窝孤单快乐安安静静邻居招呼后来睡觉从前叽叽喳喳三、给多音字组词。

只{zℎī()zℎǐ()乐{lè()yuè()四、在括号里填上适当的词语。

1.填量词。

一()喜鹊一()小树一()鸟窝2.使词语更生动。

()的喜鹊()的小树()邻居五、初读课文，回答问题。

1.看到《树和喜鹊》这个题目，我知道这篇课文讲的是和的故事。

2.读完课文，我知道开始的时候只有棵树，只喜鹊，他们很。

树林里的。

后来，这里种了棵树，有只喜鹊，他们很，地叫着。

3.读了文中的故事，我明白了有才。

【教学目标】1.会写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。

正确认读12个生字。

2.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

3.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

4.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

5.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。

6.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。

【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读课文，知道有朋友才会快乐，有友爱才会幸福。

【教学难点】1.有感情地朗读课文。

2.懂得有朋友才会快乐，有友爱才会幸福。

【教学准备】多媒体课件，生字卡。

【课时安排】1课时【教学过程】一、故事导入，了解课文内容。

1.讲故事，让学生边听边思考、边记忆。

2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。

大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。

3.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

4.板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字。

1.教师范读课文，学生圈出不认识的字，并标上记号。

2.学生读课文。

(课件出示)(1)想一想，课文写了一件什么事? 哪些地方最让你难忘?(2)画出课文中不认识的字。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

三、深入探究，合作交流。

1.学生自读课文，提出自己不懂的问题。

2.在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。

4.重点引导学生理解下列语句。

(1)让学生联系生活实际理解。

(课件出示)“孤单”是什么意思?树和喜鹊为什么会感到孤单?(2)你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何?(3)“树很快乐，喜鹊也很快乐”(课件出示)让学生在交流中理解:是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。

四、书写生字，巩固生字。

1.书写。

(1)学生自己书写。