四、对托尔曼认知行为主义的简评
▪
托尔曼兼收并蓄，特别是吸收格式塔心理学的
概念，但他是行为主义者。托尔曼提出了关于认知
的理论，被称为认知心理学的开山始祖。
▪
托尔曼的整体行为和中介变量等思想，首次将
认知与行为主义联系起来，影响了行为主义向认知
方向发展。
▪
托尔曼的学习理论对学习心理学产生重要影响，
为其提出了新的研究方法和研究课题。
▪ 简答题
➢ 、整体性行为的特征。 P235 ➢ 、操作性条件作用的规律。 P247 ➢ 、斯金纳行为原理的推广与应用。 P251
▪ 论述题
➢ 、论述托尔曼的认知行为主义体系并进行评价。 P234 ➢ 、阐述斯金纳的行为原理，并分析行为原理的推广与应
用。 P246、249
第一节 从早期行为主义到新行为主义
Chace Tolman) ，“目的行为主
义”创始人。先学习工程，后
转向哲学和心理学，受到多种
心理学思想的影响。
★一、心理学：关于整体行为的学说
▪ 区分“分子行为（刺激-反应的简单联结）”和 “整体行为”，认为心理学应该研究整体行为。
▪ 整体行为的特征： ➢ 第一，整体行为总是指向一定的目标—对象； ➢ 第二，为实现目标，总是选择一定的途径和方式； ➢ 第三，选择的途径和方式总是遵循最小努力原则。 第一点为目的性，后两点为认知性。
第二节 古斯里的接近联想行为主义
▪ 刺激与反应的接近，或称同时性条件 作用，是古斯里（格思里，Edwin R， Guthrie，1886一1959）提出唯一的一 条学习律。（P220）
第三节 赫尔的逻辑行为主义
▪
赫尔（ C.L.Hull，1884--1952
年）认为外部刺激S消失后仍持续存
在一段时间成为刺激痕迹s，引起运
二、决定行为的机体内部因素：中介变量
自变量通过中介变量引起行为的变化， S－O－R ▪ 对中介变量客观定义和测量，例如饥 饿，可以从间隔时间、进食数量和模式
▪ 学习是形成“认知地图”的 过程。“符号”是有机体对周围 环境的认知，关于目标及达到目 标的手段及途径的意义的知识则 是对符号意义的认知（“格式 塔”）。
▪ 一、逻辑实证主义的影响 ▪ 二、操作主义的影响 ▪ 三、行为主义自身的发展
一、逻辑实证主义的影响
▪
“维也纳集团”提出了逻辑实证主义
(logic positivism)的间接证实原则，认为
不能直接观察证实的命题，通过间接的观察
或逻辑推理而证实也是可以接受的。
▪ 一些新行为主义者如赫尔和托尔曼假设 了在刺激(S)和反应(R)之间不可直接观察的 “中介变量”(有机体O) 。
第七章 新行为主义
菏泽学院教师教育学院 苏堪宇
▪ ★第一节 ▪ 第二节 ▪ 第三节 ▪ ★第四节 ▪ ★第五节
从早期行为主义到新行为主义 古斯里的接近联想行为主义 赫尔的逻辑行为主义
托尔曼的认知行为主义 斯金纳的操作行为主义
第七章重要知识点
▪ 名词解释
➢ 、期待 P238 ➢ 、潜伏学习 P241 ➢ 、应答性行为 P246 ➢ 、操作性行为 P246
三、行为主义自身的发展
早期的行为主义被 称为无“心理”或无 “头脑”的心理学。
1918年，武德沃斯 提出S--O—R，纠正S--R 公式。这启发了那些坚 持行为主义立场，而又 不满华生等人观点的心 理学家。
现实生活中，刺激和反 应不一定直接联结，如上。
刺激也不一定引起反应， 如敌人对革命战士严刑逼供。
动神经冲动r，导致了一个外部反应R，
因此行为公式可以改写为S--s--r--R。
（P228）
★第四节 托尔曼的认知行为主义
▪ ★一、心理学：关于整体行为的学说 ▪ 二、决定行为的机体内部因素：中介变量 ▪ ★三、学习理论：符号—格式塔模式 ▪ 四、对托尔曼认知行为主义的简评
▪
托尔曼(1886-1959，Edward
▪
但是他对有机体的认知机能没有深入研究，具
有主观主义和心灵主义倾向；以动物做实验，难以
说明人类行为。
★第五节 斯金纳的操作行为主义
▪ 一、心理学：描述行为的科学 ▪ ★二、行为原理：操作性条件作用 ▪ ★三、行为原理的推广与应用 ▪ 四、对斯金纳操作行为主义的简评
斯金纳(Burrhus Frederick Skinner, 1904-1990)是对当今心理 学影响最大、最重要的新行为主 义者。
（二）位置学习
▪ 托尔曼认为，动物不仅习得关于目的
物的意义，也习得关于刺激情境的意义， 此即为位置学习。
托尔曼十字型高架迷津实验
位置学习优 于（左右）反应 学习。(P240)
托尔曼和杭齐克阻塞途径实验
白鼠形成“认知地 图”，而不是机械行 为。(P240)
（三）潜伏学习
托尔曼认为动物在 没有强化的条件下，学习 也会发生，只不过学习的 结果不明显，是“潜伏” 的。一旦受到强化，学习 的结果才通过操作表现出 来，强化不是学习的必要 条件。托尔曼和杭齐克设 计了迷津实验。
▪
1958年，获得美国心理学会
杰出科学贡献奖；1968年，获得
国家科学奖章；1971年，获得美
国心理学基金会金质奖章；1990
年，获得美国心理学会首次设立
的心理学终身贡献奖。
一、心理学：描述行为的科学
▪ 认为心理学是直接的描述行为的科学。 ▪ 要决定行为的先行影响S和后继行为R间
建立函数关系，其公式为R＝f（S）或R＝f （S·A）。否认赫尔和托尔曼驱力或中介变 量的观点。
二、操作主义的影响
▪ 操作主义(operationalism) 将理论术语与可观察测量的事实 相联系，使得理论不至于模糊和 主观解释。
▪ 给行为主义者启迪，如果意识 的东西、有机体内在的因素可以 用操作定义来表达，不妨接受。
操作主义的倡
导者是哈佛大学物 理学家布里奇曼 （ Percy W. Bridgman，18821961 ）。
（一）期待
期待是有机体关于客观事件意义， 通常是指目标物意义的知识或信念， 既可以是当前习得的，也可以是过去 曾经习得的。
托尔曼和埃利厄特期待实验： 使一群干渴的白鼠走迷津，最初的九 天出口处放着水，第十天让白鼠挨饿 后把水换成食物，白鼠走迷津出现的 错误和花费的时间明显增多，第十一 天后恢复。这说明期待的影响。