2016年秋语文学困生转差方案本学期在教学过程中，在努力提高全体学生的同时，着重注意辅导成绩差的学生赶队。

从平时表现发现本班学困生占有一定的比例。

造成他们成绩差的原因是多方面的：基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。

针对这一情况，我在对待学困生的辅导方面将采取以下方法：一、情况分析语文学困生学习的特点是：自尊心强，甚至有点畸变；任性好动，自控能力差；心理不够健康；自我观念存在问题；师严生惧，学习有碍。

造成语文学困生后进的困素主要有这几点：智力迟钝、学习不得法型、外因致差型、贪图玩乐型。

二、具体工作目标1、培养学困生的自信心。

2、提高学科知识能力，培养良好的学习习惯、心理意志品质及道德品质，使学生勇于展现自我，克服自卑心理。

3、充分挖掘他们的潜能，培养学生的学习兴趣，争取使学习积极性持久、稳定。

使他们热爱学习。

三、具体辅导措施1、转变教学观念。

从单一正态分布为主转向多种教育模式并存。

语文学困生在单一的教学模式中无法主动学习，应采用如情境教学、愉快教学、成功教学、主体教学、和谐教学、创造教学等各具特色的反映先进教学观念的教学模式。

把多种教学模式同时运用在教学全过程中，能强调认同并尊重学生的主体地位，致力于充分发展语文学生困生的自觉性、主动性和创造性。

2、语文学困生口语交际训练策略。

A、课堂鼓励儿童用平常的口语说话。

B、逐步培养儿童连贯地说整段篇话的能力。

C、经常向学生提示出“先仔细想一想，然后再说”。

D、利用儿童欢笑时，让学生说话。

创设情境，把口语交际训练寓于游戏之中，锻炼说话能力，发展思维。

3、语文学困生朗读教学策略。

语文学困生在朗读方面存在着缺乏朗读兴趣、朗读方法不当等问题。

所以在对语文学困生进行朗读教学进首先要激发朗读兴趣；再要进行正确的朗读指导：1、引导学生在不同的语调比较中揣摩情感；2、通过榜样示范，让学生模仿、跟读；3、通过读后评议，更准确地把握情感基调；4、教师要发挥导读的铺垫、指导、提示、渲染的作用，引导学生读书。

4.发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。

就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。

师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。

多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

5.结对帮助, 齐抓共管充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。

另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

6.进行有针对性的练习辅导。

比如：字词、背诵、练习册中的问题，及时处理，让他们消化吸收。

7.持之以恒，巩固习惯学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。

对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。

8.进行赏教育识要消除学生的心理障碍，首先要营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，多欣赏学生，使学生轻松愉快、自觉主动地进行学习。

其次是要善于赏识树立学生自信心，体验成功喜悦。

另外还要发掘学生潜能，调节自我完善，促进积极主动品质的形式。

2011年秋语文学困生转差方案在全面推进素质教育的今天，关心和重视学困生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针。

因此，特制定以下学困生转化实施方案：一、尊重学困生的自尊心从某种程度上讲学困生的自尊心还强些，每个人都有自尊心。

因为他存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他有的老师甚至往往过多注意到缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点，经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他自尊心。

学生常受到批评就会对老师产生反感和增恨等逆反情绪，所以，要换个态度对待学困生，新生他自尊心。

二、激发学困生的学习信心能力并不差，学困生除了学习上差些外。

当中有的长于组织工作，有的擅长文体活动，有的社会交能力强。

教师应根据其特点，利用他特长和爱好，激发他兴趣，鼓励他积极向上，这就需要教师有爱心、有耐心。

尽管学生考试很差，都只能平静地说：考试只不过是为检查自己的学习情况，既使这门功课考得不好，又有什么关系，总结教训再努力，还不迟”告诉他学习并不是死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的方式，经常给他辅导，使学困生迎头赶上。

比如上课时，老师提出的问题，学困生偶尔答对了就应该及时鼓励，一旦发现他好的方面就进行表扬。

三、成立“帮学小组“，及时辅导作业成立“一帮一“帮学小组，或其他形式的帮学小组，让优生去帮助他们，安排优生利用课余时间带学困生，教师随时抽检。

教师布置作业时要分层，并面批他们的作业。

这样，学困生就觉得老师和同学们没有歧视他们，疏远他们，慢慢地就会对学生产生兴趣，各方面的成绩自然而然就有提高。

四、重视学困生家访工作教育工作者对学生进行全面教育，只掌握学生在校的情况是远远不够的，应经常家访，特别对学困生，应经常与家长取得联系，随时了解他们的情况，才有利于对他们进行有的放矢的教育。

总之，在对学困生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把学困生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。

2012年秋语文学困生转差方案学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。

如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。

那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢？我打算做到如下几点：一、与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。

多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。

积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

二、必须转消极情绪为积极情绪，做到这点，要（1）动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。

（2）解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。

（3）用语言暗示，消释消极盛怒情绪。

（4）激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。

三、发挥班集体的作用。

努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。

学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第和考分等。

更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。

教学过程中，应充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮助，培养其责任感。

有意图地创造条件，经常组织他们到校外参观，推荐有益作品（包括书籍、电影、电视、录象等），并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。

四、进行理想和纪律教育。

理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。

它能吸引人沿正确方向的前进。

同时还要给予纪律教育。

纪律是集体的面貌，集体的美妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念。

没有纪律的人，是有害社会的人。

破坏纪律就是破坏集体利益。

所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。

为此我根据不同对象，分析其原因和内在的实质，采取不同的措施，实践证明是有效的。

我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差，现在不仅自己成绩提高了，还经常帮助老师干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮助别人。

虽然教师付出了很多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财富都不可比的。

新的学期里，要求自己在教育教学中真正做到“关注每一位学生的发展”，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们尽早的做到真正的优秀生。

总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。

虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。

我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。

2011年春语文学困生转差方案根据学校的要求，针对一些典型的学困生，特制定本学期转化措施和计划。

一、学情分析1、社会因素。

随着社会发展，生活水平的提高，享乐主义和拜金主义逐渐影响着学生。

2、家庭因素。

首先是有些家庭不和睦，甚至父母离异导致学生的心理产生变化。

其二是家长对学生的学习不关注，观念落后。

第三是家长期望过高或者过度溺爱。

3、学校因素。

因为学校的设施不完善，课外活动又很少，因此学生很难在忙碌的学习中体会到精神上的放松。

4、教师因素。

由于应试教育的影响，如今还有些老师片面追求分数，忽略了学生的思想品德教育。

5、内在因素。

有的学生性格内向，自卑感强，失去了学习、生活的自信心。

有的学生的智力发育比别的学生较慢或较差，因此总是跟不上其他同学。

还有的学生养成了不良的学习习惯。

还有一个重要的因素就是没有掌握科学的学习方法。

二、具体措施1.思想教育方面。

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。

经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，辅导一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2、培养自信心方面。

抓住他们的闪光点多次在全体学生面前进行表扬鼓励，增强他们的自信心，激发他的内在潜能，找回他们在学生心中的威信，这样逐渐激发起他们对学习的兴趣，将成绩逐步提高。

对他们的缺点，批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

我根据学生的爱好或者缺点让他们参加各种活动，来培养他们的自信心。

比如金城爱好体育运动，我安排多参加篮球运动。

包东艳则性格内向，沉默寡言。

我在课前三分钟演讲活动中让她当主持人。

3.学习习惯方面。

（1）每天都要预习新课。

把课文读两遍，利用工具书自己解决生字生词，并大概了解课文的主要内容。

（2）每天按时完成当天的作业，并做到不抄作业，要独立完成。

写好作业后必须仔细检查，作业干净，写字端正。

（3）保证每天写一篇日记。

（4）上课时既要做到“三动”（即:动手、动嘴、动脑），还有做到精神饱满，认真听讲。

（5）下课后多做些巩固练习题，不会时主动向老师请教。