教学重点
理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。
教学难点
理解分数的和含义。
学生学情分析
在生活中也遇到一些不能用整数来表示的量，如一半和一半多的概念，但只能模糊地来表示，没有更深入的想怎么用数字表示。
初学分数，由于这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此学生感到困难。在以往的教学过程中学生通过动手操作、交流往往能理解分数的含义，但用语言完整的表达分数的含义却存在一定的困难。因此，本节课从学生所熟悉的并感兴趣的现实经验出发，通过动手操作，观察，帮助学生理解有些简单分数的具体含义。
教学设计表单
学习内容分析
学习目标描述
1、理解分数几分之几的具体含义，建立分数的概念。
2、借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读，写几分之一的分数，会比较几分之一的大小。
3、培养学生Βιβλιοθήκη 观察分析和动手操作中，正确理解分数的概念。
4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整体到分数是数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是读写上都与整数有很大的差异。因此教材叫分数的知识分段教学，先认识几分之一，在认识几分之几，然后进行简单的分数加减法。本课是初步认识几分之一。一：通过直观图帮助学生建立二分之一的表象；然后认识四分之一；最后比较分子是1的分数的大小，目的是为了较深对几分之一的理解。
通过平均分引入一半该如何表示，发展学生的思维能力，引入二分之一
（二）1、深入理解二分之一，理解内化，反例强化。
2、知识迁移认识四分之一
3、知识拓展，创造几分之一
（3）、联系生活，拓展新知
1、看图写分数
2、说图中涂色部分表示的分数
3、从生活实物中找分数
4、用绳子反复对着，得出分数的个数是无限的
（四）自我评价，感受成功
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
1、通过观察、动手折、分、涂、画等直观认识几分之一
2、使学生经历日常生活抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察、小组合作一系列方式，感受几分之一的形成过程，培养小组合作能力。
（一）开始借助小朋友分4个苹果、2瓶水、一块月饼怎么分才能让两个人满意？建立平均分的概念。
个人反思
引导学生小组小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识。本节课，我注意鼓励学生动手思考，把思考贯穿于教学的全过程，将操作与思考相结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知，感悟分数的意义。
友情提示：
通过研课磨课活动，完善改进自己在第一阶段所作的教学设计，提交改进后的教学设计及课件PPT/微课/教学片断。