《be动词的用法》教学设计
执教者：课题：人教（精通版）小学英语四年级上册《be动词的用法》教学目标：
知识与技能：1、知道be动词的构成。
2、理解am is are 与各种代词搭配用法。
3、掌握be动词的与代词的缩写形式。
4、灵活掌握be动词的否定句及疑问句的变换方法。
过程与方法：自主合作学习型课堂教学模式
情感、态度与价值观：培养学生会总结归纳知识点同时要具有拓展延伸的能力。
教学重点：灵活掌握be动词与代词搭配关系。
教学难点：掌握be动词的综合运用能力。
教学课时：1课时
教学用具：多媒体课件
教学策略：自主互助学习型课堂教学
教学流程：
第一段：课前自主合作学习
第一步：课前参与
1、学生在课前搜集学过的含有be动词的问答句。
2、老师展示学过的问答句
3、组织学生做抽签问答找搭档游戏。
第二段：课中合作研讨‘
第二步：问题呈现
1、旧知识导入
上述句子中既有am 又有is 、are，那么究竟什么时候用am ，什么时候用is/are 呢？导入《be动词的用法》一课题。
2、揭示教学目标
（1）知道be动词的构成。
（2）理解am is are 与各种代词搭配用法。
（3）掌握be动词的与代词的缩写形式。
（4）灵活掌握be动词的否定句及疑问句的变换方法。
第三步：合作探究
1、出示自学指导
（1）I am a boy. (2)You are tall. (3)He is my brother.
(4)I’m from China. (5)We’re good friends. (6)It’s Sunday.
(7)I am Lisa. (8)There are two desks. (9)There is a pen.
(10)They are pens, (11)This is my pen. (12)There is some milk.
请同学们根据上述例句思考：be动词包括哪些？Am / is / are 与哪些词类搭配？Be动词的缩写形式你知道多少？
2、学生自主思考，完成上述任务。
3、本组内进行交流。
第四步：小组展示
1、be动词的构成：am is are
2、am 的用法：am只与I（我）搭配。
3、is 的用法：is 与he（他）、she（她）、it（它）、单数可数名词以及不可数名词。
4、are 的用法：are 与we（我们）、you（你们）、they （他、她、它们）及所有复数名词搭配。
5、Be动词的缩写形式：
6、精讲点拨is are 的用法。
第五步：反馈小结
1、给下列词找到合适的家。
——am ——is ——are
① you ①he ①we ①they ①I
①she ①it ①pens ①water ①This
2、用am is are填空
（1）It red. You tall. Lisa thin. I short.（2）That my bag. There two dogs.
The shorts green, My parents（父母）farmers. (3)What your name ? My name Kate.
Where you from? I from China.
3、小结：be动词用法口诀
我(I)用am，I am…
你(you)用are，You are…
is连着他(he)/她(she)/它(it)；He/She/It is…
单数用is，This is…
复数全用are。
Those are…
第三段：课后拓展提高
第六步：课后拓展
结合三年级下册第五、六单元内容，思考含有be动词的否定句、一般疑问句及回答、特殊疑问句的变化方法。
板书设计：
Be动词的用法
am只与I（我）搭配。
is 的用法：is 与he（他）、she（她）、it（它）、Be动词的构成单数可数名词以及不可数名词。
are 的用法：are 与we（我们）、you（你们）、
they （他、她、它们）及所有复数名词搭配。
be动词用法口诀
我(I)用am，I am…
你(you)用are，You are…
is连着他(he)/她(she)/它(it)；He/She/It is…
单数用is，This is…
复数全用are。
Those are…
教学反思：
《be动词用法》教学反思
讷河市讷南镇讷南小学梁吉成
本节课是一节语法课，语法内容虽然较简单，但是对于四年级小学生真正达到理解会应用的地步是很困难的，尤其是中下等生当堂达到理解状态是很难做到的，需要反复去练习逐渐去理解消化。
本节课我采用了自主互助学习型课堂教学模式来展示本节语法课的，完全按照三段六步法实施的，步骤清晰，层次分明。
把握目标，抓住重点，整节课本着各个知识点尽可能地让学生们通过自主学习、组内互相帮助学习的方式来领会。
第一步：课前参与让学生搜集学过的含有be动词问答句。
目的是既锻炼学生搜集归纳的能力，又起到了复习的功效，也为本节课学习起到铺垫作用。
抽签问答找搭档游戏，满足学生在愉悦的活动中体验英语口语交际的趣味性，也为即将成立的小学英语口语交际社团奠定了基础。
第二步：问题呈现根据本节课特点及学生的情况，列出四点学习目标，把目标粘在黑板上，时刻提醒学生按照此目标来学习，起到了引路的作用，以防止跑偏。
第三步：合作探究让学生观察一些例句，自主分析与三个be动词相搭配的有哪些，再组内讨论，这样学生自己总结出的知识总比别人告诉的印象深刻且容易记住而不易忘记。
第四步：小组展示让学生自述与每个be动词连接的都有哪些，屏幕出示相关的例句来验证学生们探究的正误，在老师的提示下一步
一步地归纳相关的结论，本着尽量让学生归纳教师少说起到指点作用，这样学生更加容易掌握。
第五步：反馈小结通过连线练习来巩固人称代词和be动词相搭配问题。
用be动词填空题从人称代词、名词及问答句三方面展开练习，起到全面复习巩固作用。
最后采取抽签找伙伴游戏来让学生感受在快乐的玩中自然掌握知识，本计划采取让be动词找其他词和其他词再找be动词反复做游戏，其他词分人称代词、指示代词和各类名词三方面来加以训练巩固，可是时间紧张没有达到预期目的。
最后通过师生结合练习题共同归纳比动词用法口诀，起到了小结作用，也便于学生记住be动词的用法。
第六步：拓展延伸为学生简单提示了否定句及疑问句的构成参照三下课本内容自己主动完成，为以后学习奠定基础。
本节课也存在一些不足之处：
1、师生配合有点不密切，可能是没有提前向学生说本节课的内容，学生对语法课学习不像课文那样会学，小学生对于语法问题学起来困难，再加上平时老师讲学生根本不听。
2、教师个人基本功不佳，粉笔字书写潦草，语言表达及语调不受人喜欢。
3、探究过程中巡视辅导严重不到位，没有挨桌观看指点，与学生缺少亲和力。
4、始终就想着放课件，讲解，忽视学生的反映情况。
上述是本人展示的《be动词用法》一课赛课情况，也是本人初次运用自主互助学习型课堂教学模式，在此存在很多不尽人意的地方，敬请各位同事给予提出宝贵意见。