文言文朗读停顿方法指导
1、一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。

文言句子的朗读停顿往往在主谓之间、动宾之间。

如：
（1）予/尝求/古仁人之心。

（2）居/庙堂之高/则忧/其民。

2、句首语气词（或发语词），表示将发表议论，提示原因，如
“盖”“夫”“若夫”等，往往在发语词后进行停顿。

如：
（1）盖/简桃核修狭者/为之。

（2）夫/环而攻之。

3、若句首出现连词，如“若”“而”“然则”“于是”等；或表总结性的词语，如“故”“是以”“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。

如连词在句子的中间，就应该在连词前面停顿。

如：
（1）若/无兴德之言。

（2）而/山不加增。

（3）夫/环而攻之/而不胜。

4、提前的状语，应在其后和主语间停顿。

如：
（1）俄而/百千人/大呼。

（2）中/轩敞者/为舱。

5、动词与它所带的补语之间应停顿。

如：
（1）舜/发/于畎亩之中。

（2）受任/于败军之际，奉命/于危难之中。

6、句子成分倒置处一般要停顿。

如：
（1）作亭者/谁。

（2）何陋/之有？
以上是应该停顿的地方，下面介绍一般不能停顿的几种情况：
1、修饰语与中心语之间一般不能停顿。

如：
予/尝求/古仁人之心。

2、“所字”“者字”等固定句式中间不能停顿。

如：
所识穷乏者/得我/而为之。

3、介宾短语之间不能停顿。

如：
颓然/乎其间者。

4、起舒缓语气作用、调音节作用的“之”的前后不能停顿。

如：
（1）予/独爱/莲之出淤泥/而不染。

（2）医之好治不病/以为功。

5、否定词与其中心语之间不能停顿。

如：
（1）小惠/未偏，神/弗福也。

（2）城/非不高也。

其实，划分文言句子的朗读节奏远远不止这些方法，而这些方法也不是孤立
使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。

文言文语句翻译方法指导
上传: 黄仁树更新时间：2012-2-22 16:45:44
特殊句式主要有：判断句，常见的形式有：（1）……者，……也；（2）……
者也；（3）……也。

被动句，常以“为……所……”“……于……”等形式表达。

倒装句，常见的有：主谓倒装，动宾倒装，介宾倒装，定语后置，介宾短语后置。

省略句，省略主语，省略谓语，省略介词，省略介词的宾语。

把文言文准确地翻译成晓畅的白话文，不仅是阅读文言文的训练，也是白话
文写作的训练，对提高书面表达能力很有意义。

文言文翻译是各种文言知识的
综合运用，其基本要求是符合原意，尽可能做到字字落实；适当调整补充，使
句子顺畅；注意上下文、前后句的联系。

用现代汉语翻译文言句子，可采用如下方法，以使译文内容清楚易懂，符合
原文意思。

（1）留用。

专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、官名、器具等，
可照录，不去翻译。

如：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

译为：庆历四年春天，滕子京降职到巴陵郡做太守。

分析：原句中的“庆历”“ 滕子京”“ 巴陵郡”分别是年号、人名、地名，均可不去翻译，直接写下来。

（2）对译。

就是一对一的把文言文中的一些单音词译成双（多）音词。

如：
每至晴初霜旦，林寒涧肃。

译为：每到刚刚放晴的日子或者结霜的早晨，树林
和山涧显出一片清凉和寂静。

分析：这句话翻译时就采用了一对一的方法，把
单音词译成双（多）音词。

注意，这句话采用了互文的修辞手法，即“林寒涧肃”采用了互文的修辞，在翻译时要注意。

（3）换译。

就是用现代的同义词去替换相应的文言词。

即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语。

如：小惠未徧，民弗从也。

译为：小恩小惠不可能遍及民众，老百姓是不会听从您的。

分析：“未”
换成“不可能”，“弗”换成“不会”。

（4）补充。

文言文常常会省略一些成分，在翻译时须结合上下文将省略的内容补充出来。

如：缘溪行，忘路之远近。

省略了主语“渔人”，翻译时就要补出来，译为：有一天，渔人乘船沿着小溪航行，竟忘了路走了多远。

（5）删除。

无实义的词可删去。

凡是古汉语中的发语词、判断词在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去。

如：忘路之远近。

“近”已无实义，可删去。

（6）调位。

文言文中有些句式、词序与现代汉语不同，翻译时须将其调整为白话文的习惯顺序。

如：何陋之有？翻译时须调整为“有何陋”，译为：有什么简陋？
（7）引申。

将关键词语的本义译成引申义。

如：今亡亦死，举大计亦死。

分析：“举大计”的本义是干大事，引申为“起义”。

（8）选用。

文言文中一词多义的情况比较常见，因此，选用恰当的词义进行翻译，已成为文言文翻译的难点，要求联系语境作恰当选择。

牢记以上方法，就能跨越障碍。

记住以下歌谣，或许对同学们有所帮助。

统览全篇，疏通文意。

词不离句，句不离段。

难解句子，前后联系。

跳跃句子，补出成分。

人名地名，不必翻译。

省略倒装，把握规律。

常见虚词，结合语境。

实词活用，结合全句。

领会语气，句子流利。

对照原文，尽量直译。

文言文实词理解方法指导
上传: 黄仁树更新时间：2012-2-22 16:54:24
文言实词包括以下几种情况：通假字；古今异义；一词多义；词类活用。

这
几种情况的文言实词在平时都要多加以积累，这样，一方面有助于理解文言文的内容，一方面能准确解释出加点词的意思。

（1）通假字是古人在书写中用同音（或近音）代替的方法写成另一个字，一般包括同音通假、近音通假、变音通假。

解释这类字时，要注意格式，即要采用“某”通“某”的格式来解释，否则就会扣分。

如《口技》中的“满坐寂然”中的“坐”通“座”。

（2）古今异义是指在语言演变过程中，古今意义差别较大的一类词。

表明
现代汉语与古代汉语有着继承和发展的关系。

这类词古今都用，但意义往往不同，是考察的重点，也是容易失分的地方。

做此题时，不能望文生义，今古意
义混淆而曲解文意。

古今异义首先表现为词义上的差别。

有词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、词义的弱化等情况。

其次表现为感情色彩的变化。

有中性词变褒义词或贬义词、褒义词变贬义词、贬义词变褒义词等情况。

掌握古今词义的差别，是学习文言文的重点和难点，平时要多加留意，加强积累，重视辨、记，不能望文生义。

（3）一词多义指一个词在不同的语言环境中往往有不同的含义。

掌握一词
多义，一要弄清词的本义，从而理解其引申义、比喻义等；二是要结合上下文来确定，还可从词在句中的语法地位来分析。

做这类题目时，一定要结合具体的语言环境来仔细推敲分析，以确定究竟该用哪个义项。

（4）词类活用是指这个词在一定的语言环境中改变了原来的词性和意义，
而活用为其他的词性和意义。

它是文言文中常见的一种语言现象。

常见的词类活用现象有：名词活用为动词；形容词活用为动词或名词；动词活用为名词；名词活用为状语；使动用法和意动用法等。