美丽的小兴安岭第一课时设计理念：在学生初步了解全文的基础上，把握文章的整体结构。
根据文本的整体结构来找准教学的切入点。
提出第一个问题：小兴安岭给你留下什么样的印象？导入第一自然段的学习。
进而提出文章是按照怎样的顺序来描写景物的？自然而然地进入春夏季节的小兴安岭的学习。
在品读课文时，抓住关键词、句引导学生体会春夏季节景物的特点。
另外这篇课文画面感强，为了引导学生一边读书，一边想画面。
我设计了填空：春（夏）天的＿＿＿＿真美！我仿佛看到了＿＿＿＿，似乎听到了＿＿＿＿。
目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。
教材分析：《美丽的小兴安岭》是北师大版教材三年级下册第十二单元“走进森林”中的第一篇主体课文。
全文的布局是“总-分-总”。
文章层次分明，共分六段。
课文先概括地介绍了小兴安岭的树多；然后按照四季的时间顺序描绘小兴安岭的美丽富饶；最后概括总结小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
写四季，以树为核心。
每段先写树，再写其他景物。
表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
学情分析：对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。
在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。
教法设计：依据2011年版新课标精神，加强语言文字的运用，培养学生的语文能力。
这篇课文，文笔优美，语言形象生动，用词准确传神，比喻贴切，画面感强，我采用了情境教学法、情感朗读理解法，为突出学生的主体地位，设计了先扶后放以自主学习为主的“自主赏读法”放手让学生学习。
体会作者用词的准确生动和学习作者抓景物特点描写的方法。
学法：边读边想象、渗透“读一读”、“找一找”、“圈一圈”、“想一想”、“说一说”等学法。
教学目标：知识与技能：1、能够借助书中注音，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱。
2、了解我国东北的小兴安岭春夏季节的美丽景色和物产。
初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。
3、学习课文按四季的时间顺序，抓景物特点描写的方法。
过程与方法：1、通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景，这一主体教学环节，扎扎实实训练学生语感。
2、领悟作者观察与描写景物特点的方法。
情感态度与价值观：体会作者对小兴安岭的热爱之情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重、难点：重点：抓住关键词句领会小兴安岭的美丽富饶，有感情地朗读课文。
难点：学习作者抓住小兴安岭景物的特点进行观察的方法。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、创设情境,激趣导入师：今天我们来欣赏一处美丽的风景，那就是我国的（小兴安岭），板书：小兴安岭。
注意“兴”是多音字，在这里读“xīng”,“兴”字最后一笔是长点，“岭”字的山字旁要写窄一些，右边的令字别忘了最后一笔点。
课前，大家都已经收集了小兴安岭的资料，你能用一句话来介绍一下小兴安岭吗？生展示自己收集的资料。
生：小兴安岭连绵起伏，碧波荡漾，到处是一片森林，层峦叠翠。
师：还没上课，他就带我们走进小兴安岭的美景了。
生：小兴安岭冬长夏短，日温差大，气候变化悬殊，造就了它各有特色的四季景观。
师：它四季的景色一定很美。
生：小兴安岭在我国东北部，雄居金鸡之冠，它被誉为“金鸡冠上的绿宝石”。
师：课件出示地图生：小兴安岭森林茂盛，树种较多。
师出示课件：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
谁试着来读一读。
生：朗读。
师：你感受到了什么？生1：我从绿色的海洋中感受到了小兴安岭的树很多。
师：都成绿色的海洋了。
生2：我从数不清和几百里连成一片，这两个词中看出了小兴安岭的树很多。
师：那你来读一读这句话。
生朗读师：注意看，这里用了哪个标点符号？它说明了什么？生3：这里的省略号说明了小兴安岭的树种很多。
师：非常棒，让我们一起连成绿色的海洋吧！生齐读。
导入课题：今天这节课，就让我们一起走进这绿色的海洋，走入这美丽的小兴安岭（补充课题）。
注意“美”字是上下结构的字，“丽”要写出两个美丽的小眼睛，一起把课题连起来美美地读一读。
二：初读课文，认读生字小兴安岭美在哪呢？请你打开课本，大声朗读，把课文中出现的生字圈出来，读不通的地方多读几遍。
生朗读课文。
师巡视指导。
三、检查预习，理清顺序课文读完了，现在我们来玩个闯关游戏好吗？我们来看看同学们掌握生字宝宝了没有。
1、认读生字（出示生字）汇欣赏映挡视线浸献药材软刮舌2、认读词语（出示两字词语）栎树融化淙淙涨满欣赏利剑浸泡一缕紫貂献出药材蘑菇膝盖美餐舔着收藏3、认读积累四字词语（课件出示四字词语）积雪融化溪水淙淙葱葱茏茏密密层层严严实实缕缕金光酸甜可口又松又软涨满春水没过膝盖刮过树梢景色诱人（学生齐读，开火车读，男女分开读）过渡：大家读得又准确又好听，词语闯关成功。
老师还有个小问题来考考大家，你知道课文是从几方面介绍小兴安岭的美丽的呢？(板书：在美丽上加点）生：课文从春夏秋冬四个方面描写小兴安岭的美丽的。
（板书：春夏秋冬）过渡：春天是个万物复苏的季节，小兴安岭这个以林海雪原著称的大森林呀，它经过了一个漫长的冰天雪地，它的春天一定是别具一格的美。
四、品读课文，积累语言（一）、学习第二自然段——感受春天的勃勃生机(1)出示自学提示：1、下面请你自己读一读课文的第二自然段，找一找作者在描写春天的景物时，抓住了哪些事物来描写？在书上用“——”画出来。
2、你认为哪些句子很美？并把你认为用得好的关键词用“.”标记下来。
思考你从中感受到了什么？（2）生边读边圈画。
(3)出示第二自然段，谁先来读读春天的景物呢？生朗读。
师：读得真好听，谁找到了作者在描写春天的景物时，抓住了哪些事物来描写的？（4）指名回答。
生：作者先介绍了春天小兴安岭的树木，积雪、春水和小鹿这些美丽的景物。
师板书：树木，积雪、春水小鹿。
回答的非常完整。
这些景物它们又美在哪里呢？下面我们一同去欣赏春天的美丽。
（5）“春天抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”谁来读一读？生朗读师：你看到美了吗？哪一个词美美地跳入了你的眼睛？生：“嫩绿”这个词美美地跳入了我的眼睛。
师：那你让它从你的嘴巴里美美地跳出来，然后美美地跳入我们的耳朵吧。
生朗读。
师：瞧，它就像刚出生的婴儿一样，嫩得都快要滴水了，我们刚从这位同学的嘴里听到了。
谁再来读一读？生朗读。
师：读着读着，我发现了枝条的叶子似乎长大了，你感受到了吗？生：我从“抽出了新芽、长出了嫩绿的叶子”中感受到了。
师：抽出是什么意思？生：抽出就是长出。
师：为什么不用长出，而用抽出呢？生：老师，我能用一个动作来表示吗？师：当然可以了。
生：学生动作表演快速抽出，慢慢长出。
师：我们一起让它快速地抽出来，慢慢地长出来吧。
生朗读。
师：抽得真欢快呀，长得可真起劲呀！抽着抽着，长着长着，老师发现叶子都长出小嘴巴来了呢，你来猜猜叶子宝宝会说些什么？生：叶子宝宝会说：“哈哈，我来找你们玩来了”生：叶子宝宝会说：“哈哈，我来和你们一起捉迷藏来了。
”师：好开心啊。
生：哈哈，春天真美丽呀！万物都复苏了，都在生机勃勃地生长，我们也快点长大吧!师：让我们快点长大，来建设我们美丽的家乡，建设我们伟大的祖国吧！师：我看到每一片叶子都开心地笑了。
叶子活了，积雪，春水，小鹿他们又美在哪呢？请你选择一处你最喜欢的景物美美地读一读。
读完以后，再看着屏幕上的填空说一说。
出示课件春天的＿＿＿＿真美！我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，似乎听到了＿＿＿＿＿＿＿＿。
生朗读。
（6）交流汇报。
师：谁来说一说？①课出示“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
”生：春天的积雪很美，我仿佛看到了积雪在阳光的照耀下，慢慢地融化了，渐渐地雪水汇成了小溪，向远方流去。
我似乎听到了雪水发出叮咚叮咚的声音，它在告诉我们，春天来了。
师：哟，它还叮咚叮咚地唱着歌呢！把掌声送给他。
②出示淙淙，播放流水的声音。
师：瞧啊，这里也有一个表示声音的词语（淙淙），好听吗？谁还知道哪些描写流水的词语？生：滴答滴答、哗哗哗哗啦哗啦……师：我们一起让雪水汇成的小溪淙淙地流起来吧！生朗读。
③出示“溪里涨满了春水。
”师：溪水呢？生：春天的溪水很美，我仿佛看到了溪里涨满了春水，似乎听到了小溪说：小朋友，快来泡泡脚吧！师：噢，春水在招呼你了，多热情的春水呀！师：我们一起让溪水涨得更满一些吧！生:朗读。
师：（不满意学生的朗读）我们能让溪水涨得更高一些吗？师生齐读。
④出示“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
”师：还有谁喜欢小鹿的呢？生：春天的小鹿很美，我仿佛看到了小鹿在溪边散步，我似乎听到了小鹿们在交头接耳地说悄悄话呢。
师：“交头接耳”这个词用的好。
还有谁想补充的吗？生：春天的小鹿很美，我看到了它们正快活地在溪边散步，我似乎听到了它们对我说：哎呀，我的花裙子挺美的吧！师：真是一只爱美的小鹿。
你们只是看到它散步了吗？发挥想象，还看到它在干什么？生：春天的小鹿很美，我仿佛看到了小鹿在喝水，似乎听到它在说:这泉水真甜呐！师：哦，有三只美丽可爱的小鹿站起来了，告诉我们它们都很美很美。
（7）小结：瞧，孩子们，文字是有生命力的，它们有声音、有色彩、有动作，这些有生命文字和这些美丽的景物组合在一起，（手指着板书）春天的小兴安岭就更美了。
春天的小兴安岭这么美丽，你们喜欢吗？老师给你们配上音乐，你们美美地享受春天吧！播放音乐，学生朗读。
（二）、学习第三自然段——感受夏天的繁盛浓郁、绚丽多彩过渡:欣赏完了春天的小兴安岭，让我们走入夏天的小兴安岭吧，夏天的小兴安岭非常短暂，可是它却异常地美丽。
（1）出示温馨提示：1、现在请你读一读课文的第三自然段，边读边找一找作者在描写小兴安岭夏季景色时写了哪些景物？这些景物有什么特点？在书上画一画。
2、把你认为用得好的关键词，用“.”标出来。
思考你从中感受到了什么？3、请你选择一处你最喜欢的景物美美地读一读，读好以后再说一说：夏天的＿＿＿＿真美！我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，似乎听到了＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）学生朗读并圈画。
（3）反馈：师：谁来说一说？作者向我们介绍了夏天的哪几个景物？生：作者向我们介绍了夏天的树木，晨雾、金光、野花这些美丽的景物。
（师板书：树木晨雾金光野花）（4）分组欣赏：这些景物美在哪儿？现在我们来组成观光旅游团，坐上飞机去小兴安岭欣赏夏季的美景。
男生欣赏树木、金光，看看夏天的树木和金光美在哪？女生欣赏雾和野花。
先找找有关句子读一读，然后在小组内按照大屏幕上的句子说一说，听清楚了吗？让我们系好安全带，出发了！学生边读边找边交流。