顾祖钊：《文学原理新释》，人民文学出版社1999年版。
董学文：《中国文艺理论百年教程》，广东高等教育出版社2004年版。
王一川：《中国形象诗学》，上海三联书店1998年版。
刘锋杰：《文学原理》，苏州大学出版社1997年版。
教学目的
和要求
使学生掌握情感评价作为文学创造审美价值追求的意义、内涵及具体分析文学作品。
3．案例教学法。分析案例：文学中的“月亮”形象；《乌鸦》与《红楼梦》情感品格对比等。
授课提纲
第二节情感评价
一、情感评价的文学意义
二、情感评价的内涵教学过程课堂进程教学行为授课内容
复习、
导入新课
（5分钟）
提问、
讲述
回顾已经讲授的艺术真实，提问情感评价在文学中的必要性，进而引入课题。
文学审美的情感性特征
文学理论教案
授课章节
第十二章文学创造的审美价值追求
第二节情感评价
授课对象
汉语言文学
学时
1
时 间
2007-2008学年第2学期，第7周，星期四第3节课
授课地点
8612
教 材
童庆炳：《文学理论教程》（修订二版），高等教育出版社，2004
参考书目
童庆炳：《文学活动的审美纬度》， 高等教育出版社2001年版。
教学内容总结
（2分钟）
讲述
对教学内容进行概括总结，再次强调重点与难点问题。
布置作业与复习思考题（1分钟）
结合课件讲述
作业（课下讨论）：如何看待当下小说中的丑、恶意象以及肉欲感官功能的叙述手法。
思考题：1.怎样理解情感评价的文学意义。
2.阐明情感评价的高尚品格及功利取向与文学尚“善”的审美价值追求之关系。
讲述高尚的品格的情感特征，高尚的品格取决于创造主体的人格。
联系现实生活，强调高尚体现在每个人的平凡生活中。
情感评价的内涵（二）功利性取向
（12分钟）
课件结合板书讲述
讲述是指情感评价是否有利于社会进步与人生幸福，即助益于现实人生的功利性。
一定时期，情感评价的功利性选择可能成为作家们的关注热点，体现为“时代精神”。
（5分钟）
课件结合板书讲述
讲述情感评价的文学意义，分析情感性是文学区别于其他学科的审美特征。个案分析认识与情感区别。
情感评价是文学创造的必然要求（5分钟）
通过课件和图示讲述
从文学创造实践来证明；
说明是创造艺术形象的需要；
个案分析齐白石的虾与徐悲鸿的马。
情感评价的内涵（一）高尚的品格
（15分钟）
课件结合板书讲述
教学重点
和难点
重点：情感评价的内涵。
难点：认识与情感的思维差异
教学方法
1．启发式教学法。提出问题：情感表达在文学中的位置？启发学生思考如何看待当下文学创作实践中的情感品格。
2．重难点讲授法。重点内容讲解时，在多媒体演示的基础上结合板书突出重点，尤其是讲述情感评价的内涵时，着重演示。难点内容讲授时，通过提问了解学生的掌握程度，并视情况重复讲授有关内容。