歌谣
二 级 目 标
在学习中乐于参与、积 极合作、主动请教，初 步形成对英语的感知能
力和良好的学习习惯
乐于了解外国 文化和习俗
说教材
教学目的：激发学生学习英语的兴趣，培养他
们学习英语积极态度，使他们初步建立学习英语的 自信心；培养学生具有一定的语感、良好的语音、 语调、书写基础以及良好的学习习惯；使他们初步 具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学 生观察、记忆、思维、想象和创造能力；适当介绍 中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界 意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
good ---win
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赠送二套教学模板
目录
PART 01
教学目的
PART 02
教学准备
PART 03
教 01
教学目的
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1、单词表附上了音标 2、增加了Let’s wrap it up。 3、把原来的两篇Read and write缩成
一篇 4、把原来的Pronunciation变成了
Let’s spell. 5、删去了Good to know. 6、在听、说、读、写上淡化写
说建议
1、词汇教学建议 2、听力、语音教学建议 3、对话教学建议 4、阅读教学建议
有关物品的归属和动 物园的所见所闻
有关祈使句
新旧版本教材对比：
新版教材它保持了原来教材的特点 和优势。体现了新课标的精神，更加凸 显了小学英语的工具性和人文性。合理 采纳了一线教师的反馈意见，降低了学 生记忆、背诵的难度。加强了基础性。 充分考虑到了我们中国小学生英语学习 的特点。精简了教学版块儿，丰富了教 学内容。最明显的是一下几点：
教材内容：
Unit 1 My day
有关日常活动和周末 活动
Unit 2 My favourite season? 有关季节，天气及相 对应的季节活动
Unit 3 My school calendar 有关月份和相对应节 日
Unit 4 When is Easter?
有关节日的具体日期
Unit 5 Whose dog is it? Unit 6 Work quietly!
说课标
说教材 说建议
说课标
五年级学生应达到二级目标：
能就日常生活 话题作简短叙述
能用简单的英语互 致问候，交换有关 个人、家庭和朋友
的简单信息
对继续学习 英语有兴趣
能在图片的帮助 下听懂、读懂并 简述简单的故事
能根据图片、词语或例句的 提示，写出简单的描述
能在教师的帮助下表 演小故事或小短剧演 唱简单的英文歌曲、
05 关键词
07 关键词
08 关键词
10 关键词
02 关键词
06 关键词
11 关键词
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100 75 50 25 0
4、充分利用音标和分音节的方法 进行词汇教学
summer exercises February twelfth
二、听力、语音教学建议
听力：2 Let’s try 1 Let’s check
语音：1 Let’s spell
听力的这三个部分的题型很多样，为了让
学生更多地获得成功感，可以采取以下几个步骤： （1）先看题，然后复习学过的新词，让学生更 有把握听懂；（2）讲清听力活动要求，是听音 连线还是标号，是听音圈图还是勾出正确的图片， 或者是听后用tick or cross做出判断，总之要让 学生明确如何操作；（3）听录音并核对答案。 （4）当学生听过一遍完成操作后并不能算结束 这个任务，教师应再放一遍录音，按暂停键和大 家一起核对听力材料。这样学生既感知新语言也 为接下来的新对话做铺垫。
三、对话教学建议
1、在Let’s try 活动中感知新语言
2、在理解语言的基础上学说语言
1、抓住主句型，替换关键词操练主句型 2、教授句型时要面向全体，尤其是接受能力较差的 学生。 3、教师可用各种参考书当中针对主句型设计的语言活 动力争使学生在真是的交际环境中巩固、掌握新语言。
3、利用多媒体手段让学生多听、多 读、多写
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PART 02
教学准备
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55%
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四、阅读部分教学建议
阅读理解部分的教学目标为： 读懂对话或短文；完成检测学生理解程度 的练习题
1、阅读前（做题技巧） 2、阅读中（看文章技巧) 3、阅读后(对付难点技巧和复述技巧）
name--- live--- get up ---face--breakfast----cave.
swimming----sports----name
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PART 03
教学内容
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04 关键词
09 关键词
01 关键词
03 关键词
一、词汇教学建议：
1、明确词汇教学要求
加粗词汇
单词表
不加粗词汇
2、用游戏形式分散词汇教学难点
do morning exercises January---December
3、在实际交流当中教学单词
doing morning exercises
A: What do you usually do after the second class? B: We often do morning exercises. A: I’m doing morning exercises now. Can you do morning exercises? B: Yes, I can. A: Now Do it.(学生做) What are you doing now? B: I’m doing morning exercises now.