3、小组讨论：怎样比较3864和3529的大小？
【点拨导思】怎样比较数的大小呢？
1、位数不相同时，位数多的数大。
2、位数相同时，从最高数位上比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数大。
【我会探究】
引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。
【反馈测评】
通过今天的学习你有哪Байду номын сангаас收获？
【我能达标】
二年级数学第二学期导学案
主备人：执教人：
学习内容
10000以内数大小比较
课时
第6课时
课型
新授课
教材分析
本节课的学习，学生在已有知识的基础上，通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的理解。掌握万以内数的大小比较的方法，能够用准确的符号表示万以内数的大小。
学习目标(三维)
1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用准确的符号表示万以内数的大小。
导
学
过
程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】准备活动
1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？
25710595791135
2、引导学生实行数的大小比较。
3、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。
板书：万以内数的大小比较
【我会自学】
1、想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。
2、出示1430和980的大小，同时说一说自己是怎么比的？
2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的理解。
3、培养学生的逻辑思维的水平。
重点、难点
重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。
难点：掌握万以内数的大小比较的方法，能够准确使用符号表示万以内数的大小关系。
教学准备
教师：计数器、主题图
学生：计数器
练习册31页第2、3、4题
课后反思：