加深理论的方法（结合每章的案例） – 实践性教学环节：进入企业实践，体会知识的应用。
– 小组讨论：学生自愿结合，组成6—10人的学习 小组。讨论题目由学生自行拟定，可以是关于 课本中的知识点，也可以是与战略管理相关的 某一新闻事件，还可以是某一学生所在单位的 具体事例。讨论地点也有学生自由选择，可以 是学校教室，也可以是学生单位会议室，甚至 可以是街头咖啡店。讨论形式也是多种形式， 可以是某一学员主持，“充当”老师，大家依 次发言；也可以是某一学员提出话题，大家评 议。总之，学习小组的学习实行地点、题目、 形式的“三个自由”原则。学生的学习小组讨 论每学期不少于两次，并且必须提交小组讨论 的书面学习记录，以据此计算形成性考核成绩。
辅助资源的使用
– 第一章战略管理导论录像1、IP1 – 第二章外部环境分析录像2、IP2 – 第三章内部环境分析录像2、IP3 – 第四章战略目标设定IP4 – 第五章公司战略录像3、IP5 – 第六章竞争战略录像4、IP6 – 第七章职能战略IP7 – 第八章战略评价与选择IP8 – 第九章战略实施IP9
自主学习疑难问题的解决渠道
– E-mail – 电话 – BBS课程讨论区 – 课程面授 – 学习小组讨论 – 其他
自主学习方法
– 文字主教材为主：以教材中每章学习目标、学习重点、 学习难点、教学建议、小结为引导阅读教材。
– 其他媒体资源作为知识拓展和解决疑难问题的途径 – 以理解基础理ห้องสมุดไป่ตู้为核心，结合理论思考实际问题作为
自主学习的课时分配：约占总课时的1/3， 即约为34课时。
（二）面授辅导设计
面授辅导的原则：在学生自学基础上由教 师进行适当的面授辅导，以解决学习中存 在的较为普遍的问题。面授辅导根据学生 的自身素质和课程的性质，本着提高学习 质量为前提，以学生的学习需求为依据进 行适度安排。
面授辅导的课时分配：约占总课时的1/3， 即约为34课时。
企业战略管理课程 教学模式（教学方案）探讨
一、教学模式（教学方案） 构想的依据
（一）教学模式理论
–总结多年来国内外教学设计领域的 研究，主要有“以教师为中心”的 教学设计理论和“以学生为中心” 的教学设计理论两种。
“以学生为中心”的教学设计理
论
“以学生为中心”教学设计的核心思想
– 强调“以学生为中心” – 强调“情境”对意义建构的重要作用 – 强调“协作学习”对意义建构的关键作用 – 强调对学习环境（而非教学环境）的设计
– 强调学习过程的最终目的是完成意义建构（而 非完成教学目标）
学生对知识的意义建构是整个学习过程 的最终目的。
（二）“四要素联动”的教学模 式
内涵：应用现代信息技术，依托中央电大新疆电大-地州市电大三级平台中的教学资 源、行为监控、支持服务系统三个模块， 凭借教师导学、助学两个支点，通过学生 自学、互学两个环节，凸现出学生自主学 习为中心的模式
学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和 自主学习的场所。在此环境中学生可以利用各种 工具和信息资源（如文字材料、书籍、音像资料、 CAI与多媒体课件以及Internet上的信息等）来 达到自己的学习目标。在这一过程中学生不仅能 得到教师的帮助与支持，而且学生之间也可以相 互协作和支持。
– 强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支 持“教”）
二、课程教学模式（教学方案） 构想
自主学习设计 面授辅导设计 协作学习设计 学习效果评价设计 各章教学方案
（一）自主学习设计
自主学习可利用的资源
– 文字教材 – 录像教材：由东北财经大学刘庆元教授和刘宝
宏博士主讲，共四讲，主要内容是（1）战略 管理入门，（2）战略环境分析，（3）公司战 略，（4）竞争战略。
自主学习效果的检查
– 教材每章的自测题 – 网上学习自测题 – 平时作业 – 课堂提问 – 课堂讨论 – 网上研讨 – 小组讨论 – 自学笔记
自主学习能力的培养：虽然教学的中心位置应交 给学习主体—学生，但教师必须坚持和充分发挥 对学习全过程的指导和促进作用。 – 辅导教师指导学生收看多媒体资源；（辅导教师在 授课之前先研究录像课中的内容，提示学生在 收看录像之前预习相关知识，然后组织学生收 看，引导学生思考，同时对录像中的内容进行 一些点评，提高录像教材的使用效果。）
1.通过本课程的教学，使学生树立主人翁意识， 即时刻把自己放在企业领导人的位置上去思考 与处理课程中的问题，同时树立较强的自信心， 相信自己的判断。
2．通过教学和学习，使学生对企业战略管理中 的基本原理、基本知识留下比较深刻的印象。
3．通过教学和学习，使学生能够自觉关注身边 发生的事件，特别是关于企业经营与管理方面 的事件，并用战略管理的原理进行分析，提出 自己的观点。
4．通过教学和学习，使学生分析问题的能力有 较大的提高。培养学生对实际问题的第一感。
课程体系
–导论 –环境分析 外部环境分析
内部环境分析 –战略目标的设定
公司战略 –战略制订 竞争战略
职能战略
–战略评价与选择 –战略实施 –战略控制
（四）学生情况分析
专科专业 年龄 行业 职位 性别 居住地 等
其中，学生自主学习为中心。
（三）课程状况
课程性质
– 本课程是中央广播电视大学工商管理专业（本科）开 设的一门统设必修课，也是中央电大提供的一门统设 服务课，4学分，72学时，一学期开设。
课程目的
– 企业战略管理是工商管理专业的一门核心专业课。通 过教学使学员掌握企业战略管理的基本知识、基本原 理，熟悉基本的企业战略分析、制定、实施等方法和 工具，具备良好的企业战略管理实际应用能力。具体 来说：
– 教给学生发散性的、批判性的、探索性的思维方式， 有意识地培养学生思辨能力；
– 构建一个开放的学习环境，给学生以足够的空间，允 许学生形成自己的看法，按自己的方式去研究；
– 给做出大胆假设、探索各方面问题的学生以鼓励和必 要的支持；
– 充分引导、增强每个人自主学习的主动性、积极性， 激发团队的学习动力。
面授辅导的方式
– 课堂辅导
– 在线辅导（在线论坛）：辅导教师根据自己的 面授辅导进程以及面授中发现的学生自学困难 较多的内容，事先确定“讨论主题”并把相关 题目或材料放置在论坛内，学生可以随时进入 参加讨论并根据其他学生的不同意见修改完善 自己的观点。最后由辅导教师进行课堂总结。 为了“调动”学生讨论的积极性，可要求每个 学生每学期必须参与讨论两次，以发帖量进行 计算，并计入学生形成性考核成绩。