一定的人格化，充满情趣和意境。
课堂小结
雨的四季 春雨——温柔、娇媚 美丽 喜欢 夏雨——热烈、粗犷 秋雨——沉静、端庄 冬雨（雪）——自然、平静
爱恋 渴望
全文结构： 总——分——总
当堂检测

小练笔 题目：秋雨中的校园 提示：写出“秋雨”二字，注重“秋雨”与“校园”的 关联，突出“秋雨中的校园”的特征，多运用修辞手法， 可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写。
说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象
拥有了人的神态和情感，写的形象生动。
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示例二：春雨图中“这时，整个大地是美丽的，小草似 乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙 沙声”，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草
在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。
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3.作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？ （1）运用了比喻、拟人、排比的修辞； （2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘； （3）融情于景。
3雨的四季
刘湛秋
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学习目标
知识目标 了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、 状物来抒写作者情致和意趣的方法。 能力目标 感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。 情感目标 由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
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第④段:写秋雨; 第⑤段:写冬雨; 第⑥⑦两段赞美雨。
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2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？
第一部分：（1） 喜雨； 第二部分：（2—5） 绘雨； 第三部分：（6—7） 赞雨。
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目标导学二 ：把握雨的特点
1.思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨 各有什么特点？ 春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
绿茵茵：
棱镜： 吝啬：
lǜyīnyīn
léngjì ng lì nsè
高邈： gāomiǎo
静谧： 池畦：
jì ngmì chí qí
咄咄逼人：duōduōbīrén
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初读课文
清文章思路 1.文章每个自然段分别写了什么？
第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;
第②段:写春雨; 第③段:写夏雨;
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雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文
人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃
发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻 墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”雨在古代诗人笔下，已经被 写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们 一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
（美丽、娇媚） 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 （热烈、粗犷） 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄 而又沉思了。
（端庄、沉思）
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，
它显出一种自然、平静。
（自然、平静）
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2.这四副美图中你最喜欢的是哪一个？请谈谈你的看法。
示例一：春雨图中“水珠子从花苞里滴下来，比少女的 眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了， 人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，
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相关介绍
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走近作者
刘湛秋
1935年10月生，
安徽省芜湖市人。当代诗人、 作家、翻译家、评论家。著有
诗集《写在早春的信笺上》、
《温暖的情思》、《生命的快 乐》，曾被誉为“当代抒情诗 之王”。
• 读读写写
湛： 粗犷：
zhàn cūguǎng
娇媚： jiāomèi 莅临：
lì lí n
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精读课文
细节探究
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目标导学三：体会文章主旨
1.朗读第一和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？ 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上
寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自
然的热爱之情。
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2.如果把文章题目改成“四季的雨”好不好？请说明理由。 “四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、 生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”