背景图案： 画面文字： 连接按钮： ……的文字说明
返回
通过“返回”按钮转入1号页面；
下一页 退出
下一页
返回
退出
课件名称：静夜思 知识点：
文件名：课堂练习 序号 5
用于表示呈现的 内容和格式
背景图案： 画面文字： 连接按钮： ……的文字说明
下一页
通过“下一页”按钮转入5-1号页面；
返回 退出
课件名称：静夜思 知识点：
主体划分为三大信息区：
内容标题信息区
制作内容信息区
内容关联信息区
全文名称： 内容标题 文档设计者
文档共 制作起止日期 技术实现者 内容标题信息区模板
页
第
页
内容标题序号 上下文链接
本序号页数
本序号页码 被超链接名
内容关联信息区模板
A区
B区
C区
制作内容信息区
D区
A：文本信息区 C：解说信息区
B：图文、图像信息区 D：备注信息区
返回
通过“返回”按钮转入1号页面；
下一页 返回 退出
课件名称：静夜思 知识点：
文件名：作者简介 序号 3
用于表示呈现的 内容和格式
背景图案： 画面文字： 连接按钮： ……的文字说明
返回
通过“返回”按钮转入1号页面；
下一页 返回 退出
课件名称：静夜思 知识点：
文件名：课文欣赏 序号 4
用于表示呈现的 内容和格式
通过点击“退出”按钮退出学习程序。
“古诗欣赏”课件制作脚本之一
课件名称：古诗欣赏 知识点：识记生字 文件名：word1 序号 4 标题区（看图识字） 生字“鹅” （文本） 图形、动画 呈现区 通过按下 “笔顺”按钮 演示动画；通 过点击“字意 ”按钮，进入 生字释疑，点 击组词，进入 组词示例。动 感立体按钮。
课件名称：静夜思 知识点：
文件名：复习提问 序号 2-2
用于表示呈现的 内容和格式
背景图案： 画面文字： 连接按钮： ……的文字说明
返回
通过“返回”按钮转入1号页面；
课件名称：静夜思 知识点：
文件名：复习提问 序号 2-2
用于表示呈现的 内容和格式
背景图案： 画面文字： 喇叭： 连接按钮： ……的文字说明
返回 退出
课件名称：静夜思 知识点：
文件名：课堂练习 序号 5-3
用于表示呈现的 内容和格式
背景图案： 画面文字： 连接按钮： ……的文字说明
返回
通过“返回”按钮转入1号页面；
下一页 退出
课件名称：静夜思 知识点：
文件名：课堂练习 序号 6
用于表示呈现的 内容和格式
背景图案： 画面文字： 连接按钮： ……的文字说明
上一页
下一页
笔顺
字意
组词
主菜单
通过“上一页”按钮转入3号页面；通过“下一页”按钮转入5号页面; 通过“主菜单”按钮转入1号页面。 “古诗欣赏”课件制作脚本之二
3、编写脚本

文字脚本（A类脚本）：对课件的知识清晰 化
①
② ③ ④
课件说明：课件名称，使用对象，学习模式， 学习参考时数； 教学目标及其分析； 教学内容及课件结构； 本课件使用环境等；
课件流程 复习导入
1. 2.
课件内容 生字听写 读读说说 猜谜语 课文朗读欣赏 生字解答
选用素材 声音 文本 图片 声音 文本 图片 文本 图片
运用手段 自定义动画
6.5.2 脚本设计 结构分析：
3.
课文欣赏
1. 2.
自定义动画 触发器控制
作者简介
1. 2.
作者的生平介绍 主要作品介绍
自定义动画 触发器控制

制作脚本（B类脚本）：把教学信息具体化
返回
卡 头 课件 总介
卡 体
注 释

卡 头
教学目标和 内容分析
卡 体
注 释
卡 头
教学策略
卡 体
注 释
卡 头
卡 体
结构图
注 释
3、编写脚本

文字脚本（A类脚本）：对课件的知识清晰 化
制作脚本（B类脚本）：把教学信息具体化
① ②

③
④
在卡头部分是说明信息。 卡体部分是制作脚本的最重要部分，它包含着 学习者将要在计算机的屏幕看到的细节。 在卡体部分将这些信息的内容及显示的位置描 述出来，同时用相应的符号表示这些信息的类 型。 在注释部分，详细地说明卡体中各种信息显示 的逻辑关系，操作信息的作用，等等 返回
文件名：课堂练习 序号 5-1
用于表示呈现的 内容和格式
背景图案： 画面文字： 连接按钮： ……的文字说明
下一页
通过“下一页”按钮转入5-2号页面；
返回 退出
课件名称：静夜思 知识点：
文件名：课堂练习 序号 5-2
用于表示呈现的 内容和格式
背景图案： 画面文字： 连接按钮： ……的文字说明
下一页
通过“下一页”按钮转入5-3号页面；
（1）教学任务分析


包括内容： 教学内容分析： 教学对象分析： 媒体的选择和设计： 使用方法 概念谱系分析法——“自顶向下”分析法 “思想涌现”法——罗列主题，“概念网络 图”
(2)信息设计
通常涉及以下几类信息：

介绍信息: 用文字、图形、动画、声音等形式向学生 介绍有关教学任务的内容（概念、规则、原理以及事 例）。 提问: 既能测试学生的理解程度，也能诱发学生参与 学习的积极性。 (问题应具有针对性、明确性和 启发性，形式用选择题、填充题、短答题等。) 予期的应答: 予先估计学生可能会作的几种应答，包 括予期正答和错答。
返回
退出
通过“返回”按钮转入1号页面； 通过“退出”结束该课件
脚本设计
课件名称：静夜思 知识点： 文件名：封面页 序号 1
用于表示呈现的 内容和格式
背景图案： 画面文字： 连接按钮： ……的文字说明
通过“复习提问”按钮转入2号页面；通过“课文欣赏”按钮转入3号页面; 通过“分析课文”按钮转入4号页面。……通过“退出”按钮结束该课件
下一页 返回 退出
课件名称：静夜思 知识点：

交互界面的设计要考虑以下内容： 色彩的配置 画面间的交换和动画效果 声音的处理和解说词 屏幕信息容量
(3)脚本模板


是课件工程化制作的一个有效步骤之一。它保 证了课件脚本设计中共性操作的统一，减少很 多不必要的错误，提高课件制作的可靠性。 目的：


帮助课件设计者利用模板将课件设计中的教学思想 表现出来。 帮助课件制作人员根据模板展开分工合作，对课件 实施“化整为零”到“化零为整”的过程化操作。
“古诗欣赏”课件制作脚本之三
“古诗欣赏”课件的部分制作 脚本
课件名称：古诗欣赏 知识点：主界面 文件名：face 序号 1 标志 标题（小学语文古诗欣赏） 背 景 图 片 ……… 第第第古 三二一诗 首首首目 录 退出 通 过 点 击 “古诗目录” 中的古诗名， 进入该首诗 的学习与欣 赏。 动感立体按 钮。
2.教学设计——形成课件脚本



教学设计的任务:解决如何从教学法上保证课程的教学 目标实现。 (好象剧作家将文学原著改编成电影剧本 一样) 对原始教材进行再创造，将原来静止的教学材料转变 成一系列教学交互活动，称它为课件脚本。 教学设计通常涉及以下几方面的工作： (1) 教学任务分析 (2) 信息设计 (3) 联机帮助 (4) 选择CAI模式和确定CAI课件类型
(4)脚本设计

脚本设计包括了两个主要操作：教学中主要知识点的 划分和教学设计
教学设计
脚本设计 教学策略设计 有学习起点要求 哪些掌握性知识 是创设情景的知识 需要评价 脚本设计的概要图 教 学 中 的 主 要 知 识 点
教学内容设计 脚本模板文档
5.程序实现


程序实现是指使用适当的写作支持系统进行课件编码 和调试，获得一个可以在计算机上运行的课件产品。 程序实现阶段一般要经过构作框图、编程和调试等步 骤: (1)构作框图 (2)CAI中的编程技术 (3)调试
表示呈现的特点、要 求和制作方法指示 用于表示呈现的 内容和格式
用于链接关系描述
课件名称：古诗欣赏
知识点：词语释意 文件名：words1
序号 8
标题区（词语释意）
词语 （文本区） 图形区
动感立体按钮。
上一页
下一页
词语释意 （文本区）
主菜单
通过“上一页”按钮转入7号页面；通过“下一页”按钮转入9号页面; 通过“主菜单”按钮转入1号页面。
(4)选择CAI模式和确定CAI课件类型
3.结构设计


是对各部分教学内容的相互关系及呈现 形式，整个课件的框架结构的设计。 主要有以下几种结构形式：

线性结构 树状结构 网状结构 混合结构
4.显示设计
由教学设计阶段得到的课件稿本离开计算机显示要求 还有很大的距离，因此需要进行显示设计，具体规定 在什么时候、以什么形式、按什么方式、显示什么内 容等，即在屏幕上的再现，一幕幕的镜头，相当于影 视摄制技术中的“分镜头”设计。 (1) 显示器屏幕功能区的划分 (2) 交互界面的设计 (3) 脚本模板 (4) 脚本设计
卡 头
卡 体
信息内容
注 释
逻辑关系
卡 头
页面细节
卡 体
逻辑关系
注 释
课件的教学设计
教学题目： 静夜思 教学内容分析： 本课文选自九年义务教育小学一年级语文第一册（人教版）第六课。 这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内 容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。