Unit1 W hat ’s he like?单元教学目标：能力目标：1、能够询问并介绍学校里教师的情况，如：W h o’s your English teacher? Is she kind? Yes, she is. What ’s he like? He ’s old \young\short\ tall\ fat\ thin.2、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：He’s kind \ polite\shy\strict\quite\helpful\hard-working.3、能够正确地读出字母y 在单词末尾的发音。
知识目标：1、理解AB部分Let’s talk 的对话。
2、能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read a nd write 中的四会单词。
3、能够正确地读出字母y 在单词末尾的发音。
4、了解Story time 等部分的内容。
情感目标：1、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养。
2、学会合作学习。
3、了解中、西方国家在称呼上的不同。
第一课时课时目标：1、能够听懂会说问句Who’s your art teacher? Is he young? 并能够正确回答。
2、听够听、说、读、写单词old 、young、funny 、kind 、strict ，并能在上下文中理解其意思。
3、能够理解描述人物外貌的句子。
教学种难点：重点：听够听、说、读、写单词old 、young、funny 、kind 、strict 。
难点：运用电磁描述人物外貌特征。
课前准备：1、教师准备多媒体课件，单词卡片。
2、教师准备各学科教师的照片。
教学过程：一、热身1、教学Let’s do教师播放三年级下册Unit3 Let ’s do de 录音，要求学生和老师一起一边做动作，一边说。
Big, big, big! Make your eyes big.Small, small, small! Make your eyes small.Long, long, long! Make your arms long.Short, short, short! Make your arms short.R然后出示可用于人物特征描述的单词卡片，复习学过的单词tall, short, fat, thin, long, big 等，要求学生看卡片快速说出单词。
2、活动：听一听，秀一秀教师出示各学科的课本，要求学生按听到的顺序分别展示自己的课本，看谁的反应最快。
二、新课呈现1、教学单词old 和young教师展示课本上的插图，解释说：This is our music teacher, Mr Young. He’sold. This is our art teacher, Mr Jones. He ’s young. 然后对学生说：I ’mold. You are young. 边说边把old 和young 贴在黑板上，用不同的操练方式学习这两个单词。
2、教学单词funny 、kind 、strict教师说：Our music teacher is old. Our art teacher is young. Our scienceteacher is funny.同理教学单词kind 、strict 。
然后采用Chants 进行巩固。
如：F-U-N-N-Y, funny ，funny ，funny ，funny ，He’s funny,3、活动：Who’s your art teacher?(1) 多媒体展示Let’s learn 中的五位教师的图片。
教师指着其中的一位，与班上基础较好的学生对话：T：Who’s your art teacher?S: Mr Jones.T：Is he young?S:Yes, he is.然后分男生、女生进行练习。
（2）结对活动：要求学是呢个利用上面这个句型，谈论剩下的四张图片T：Who’s your _____ teacher?S: Mr _____.T：Is he old\young\funny\kind\strict?S: Yes, he is.三、巩固拓展1、夸一夸活动方式：学生选择某个学科的老师，快速勾勒出这个教师的外貌特征的简笔画展示，要求学生完成夸一夸活动。
2、猜一猜活动方式：每组派一个学生上台描述自己心中的老师，要求其他同学猜一猜这个教师是谁？四、家庭作业1、写本课时的四会单词。
2、复习单词。
第二课时课时目标：1、能够听懂、会说句子：Who is he? He ’s our music teacher. Is he young?No, he isn ’t .He ’s old 等。
2、能够应用这些句型谈论新教师、新同学。
3、能够听懂Let ’s try 的录音内容并勾出你所听到的图片。
4、了解中西方称呼上的差别。
教学重难点1、重点：能够灵活运用本科是重点句型谈论人物。
2、难点：能够听懂录音材料中德关键单词与关键句型。
教学过程：一、热身1、教师出示单词卡片funny ，师生根据单词说唱上一节课学习的歌谣。
F-U-N-N-Y, funny ，funny ，funny ，funny ，He’s funny,按此方法复习old 、young\kind 、strict 单词2、活动：猜一猜老师描述一位教师，要求其他同学猜一猜这个教师是谁？T：NowI ’ll describe a teacher of yours. Please guess whohe is. Nowlistento me carefully. He ’s king. He ’s funny. too. Who ’s he?二、新课呈现1、替换练习教师出示特征明显的人物画像，要求学生用下列句型进行描述。
He’s She’s______.2、教学Let ’s try（1）教师放录音，学生看图购出Mr Li 的图片，并从听觉上复习主要句型。
（2）听录音，完成下列表格PE teacher Maths teacher Chinese teacherWho’s your,?Is he ,?要求学生运用下列句型，描述这三位老师：Mr________ is my______________teacher.He ’s__________and___________.3、教学Let ’s talk(1) 教师出示Mr Young 的图片，并介绍。
T：Do y ou know t his man?He’s Mr Young. He’s our music teacher. He i sn ’tyoung. He is old.(2) 师生问答引出课文录音。
（3）一般问句操练。
教师出示两张单词卡片，如果两张卡片上的单词相同，则用肯定回答，如果不同就用否定回答。
（4）听录音，跟读。
（5）结对活动教师扮演Wu Yifan, 请一位同学扮演Oliver, 示范对话练习，然后要求学生选择课本方框中提供的形容词进行操练。
三、巩固拓展看图说话教师在黑板上展示三张照片，这三张照片分别是语文老师、数学老师、英语老师，要求学生同桌合作，共同完成对话S1：W h o’s she?S2: She’s our English teacher.S1: Is she kind?S2: Yes, she is.,,四、家庭作业练习本节课所学对话。
第三课时课时目标：1. 能够了解以y 字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词。
如:baby,happy ,windy, sunny, sorry.2. 能听, 读，写单词：baby, happy ,windy, sunny, sorry.3. 能正确使用be 动词与人称的搭配，并能在真实的情境中灵活运用am, is,are.教学重难点1. 重点：培养学生拼读音标词的能力。
2. 难点：能在类似的实际情境中灵活地应用本课的四会单词和句子。
媒体链接：1. 教师准备录音机，本课时的磁带与本课时的单词卡片和音标卡片。
2. 学生每人准备外貌特征明显的人物相片一张。
3. 学生准备下列单词与词组卡片：Chinese teacher, English teacher, mathsteacher, scienceteacher,PEteacher,artteacher,tall,short,thin,fat,stong,funny,quiet,kind,funny,strict.一、热身教师出示上节课所学单词卡片，要求学生抢答，读出单词并说出汉语意思。
学生结对问答接龙。
T：Who’s your science teacher?S: Mr Hu.T: Is he young?S: Yes, he is.......二、新课呈现1、教学Let ’s spell.(1)Read, listen and chant.a. 教师出示baby, happy, windy, sunny, sorry 的相关图片，要求学生听录音，感知单词发音。
b、教师再次播放录音，请学生认真听，思考字母y 在单词末尾的发音。
c、教师再次播放录音，请个别学生归纳字母y 在单词末尾的发音规则。
d、教师再次播放录音，学生跟读。
e、学生自读单词，归纳字母y 在单词末尾的发音规则。
f 、拼读指导。
教师按下列顺序指导学生拼读。
ba—by--baby ha —ppy---happy win---dy---windysu---nny---sunny so----rry---sorry(2)Listen, number and say教师播放录音，学生认真听单词，并按顺序标出序号。
请几位学生朗读这些单词。
（3）Listen, write and say教师播放录音，要求学生按录音完成句子中所缺的单词，然后读一读，看看所写的句子是否与图意相符。
（4）拼读擂台教师出示一些学过的单词，让男生女生比赛，根据所学的拼读规律，读出这些单词thirty fifty lonely any kitty slowly2、教学Let ’s check3、教学Let ’s wrap it up学生完成两个部分的联系，核对答案。
通过大量的练习，让学生总结出be 动词与人称代词的搭配形式。
三、巩固与拓展。
学生四人一组完成下面的调查表格English Art teacher Science PE teacherteacher teacherWho ’syour...?Is he/she____?四、家庭作业练习发音第四课时课时目标：1、能够听、说、读、写单词：polite, shy, helpful, hard-working, clever,并能够理解这些单词在不同情境中的意思。