在实践中我发现有的民警教师上课时的互动 总是纠结在一两个问题里，不能掌握互动的主动 权，反倒变成成了讨论会、辩论会，被戒毒人员 教育了。 互动也要有所准备，也要提前设计好，考虑 周全一些，要他们跟着你的思路走。

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（二）、互动教学形式不拘一格，可以形式多样

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（二）、努力发挥运用体态语言。
体态语言是教学活动中无声语言。在教学语言中，教师的一举一动、 一颦一笑都是以自身表情和体态来表现的 教师体态语言的运用，要做到“形神”自如，“意音”到位。这样， 体态语言和有声语言互相结合互相弥补，调动教学信息的组织和传达， 促进戒毒人员在轻松的状态下进行心理活动，有助于课堂教学效果的提 高。 教师的服饰得体、简洁大方，既能体现民警的威严，又显得庄重。
一、拥有自信，适当谦逊，做课堂的主人。
自信，从某种角度上说是能力的一种体现。 教师应当是在某专业、某领域学有所成的人。 俗话说“你有一桶水才能给别人一杯水”， 正确教授科学知识， “举事以类义，援古以证今” 自信而不自负，谦逊而不自卑；处事自信， 为人谦逊，这才是最理想的组合。
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二、正确处理好教学内容与形式的关系

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（三）、表情是精神的内在体现。
精神饱满，如春风拂面，带给戒毒人员的是亲切、融洽的学习氛围。 良好的表情始终是用微笑来赢得的。但课堂上有时会出现戒毒人员 听课不安心、思想不集中等情况，教师可提示或直接提问，或自嘲是不 是大家不喜欢听自己讲课等来提示戒毒人员注意； 对不守纪律的戒毒人员，必要时用冷静的默不作声的方法来制止， 这样给双方一个台阶下，不仅有利于教学，也有益于养成戒毒人员认真 听课的习惯。
如：提问、反问、举例，点名读、写、唱， 或者集体诵读、朗读、角色扮演、走下讲台拉近距 离等等。 每堂课可以反复用某种方式，也可多种方式 并用，同时配以教学语言和激情，亦可收到好的效 果。 Nhomakorabea
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教师课堂讲授时应尽可能做到疏 密相间、有张有弛、抑扬顿挫。
语调的高低、音量的大小都要适 当；情感的抒发要能放能收、收放自 如，做到“声”、“情”、“形”的 有机结合，巧妙运用，并且恰到好处， 方可取得最佳的教学效果。

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四、努力把握好戒毒教育课堂教学语言的应用
注重研究讲课的方法、艺术和技巧， 漂亮的课件版面、标准的语音语调、优雅的手势仪表，无疑可 以给人以美的享受。 关键在于教学内容是否丰厚、新颖和生动，能否给人有益的启 迪。
充分考虑到教学的内容和实际需要，切不可使其与教学内容相脱节。

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三、充分把握好课堂教学中的教学激情过度与激情不 足的关系

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教学语言有口头语言、体态语言和书面语言之分，它的应 用主要是表现在课堂教学中 ： （一）、 正确掌握使用口头语言。
口头语言是教学过程中的主导语言，它能使听者在绘声绘色中获取知识，受到教 育和启迪，同时也能得到美的享受。 1、以发音和发音技巧为表达语言的基础，形成发音准确、吐字清晰的授课语言 2、以激励的语言传达和沟通思想感情，从而使戒毒人员轻松、愉快地听课 3、以幽默的语言，活跃和渲染教学气氛，使其在课堂教学中，既能融洽师生关系， 又能加深戒毒人员记忆，同时也能让幽默的语言来陶冶戒毒人员的情操 4、语出不一定要惊人，雷人的话不能再课堂上说，更不能有一点点消极和不恭， 也不可以口无遮拦，凡是违背民警教师身份的话决不能胡说，只能做正面的积极的宣 传 5、不要说模棱两可的话，会让戒毒人员不知所云，无所适从。
语言是人类社会交往生活中所特有的用来表 达思想、交流感情、沟通信息和传递知识的工具。
注重课堂教学语言的应用是保证和提高教学质量的重要基矗 好的教学语言可以做到生动、形象、幽默机智，它能使戒毒 人员如见其形，如临其境，如闻其声，对完成教学目标至关 重要 给戒毒人员上课，要达到双重目的，就要用他们的话说他们 的事，拿他们的事教育他们。

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五、要注重应用课堂教学中的互动环节。
课堂教学中的互动环节也是很关键 的一项教学方式，用的好，能更加吸引 戒毒人员的注意力，加深印象，提高学 习效率，但是用不好就会影响你的教学 计划和目标。

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（一）、掌握互动教学的主动性。 是要由民警教师为主体，来引导互动的方向、 论点和时间，要恰到好处，是可而止。
新疆西湖强制隔离戒毒所: 李 新 旗
由NordriDesign提供

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课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动
民警教师除了要做到“传道 有术、授业有方、解惑有法”， 还得同时具备教育矫治转化的功 能.

把握课堂教学艺术应当注意处理好以 下几个关系
“教育不能没有情感”
既要讲透知识，又要渗透自己对知识的理解、感受和联想等 思维活动变化，以促进师生感情共鸣，思维同步。
自己要觉得得到一种振奋的美的享受，他人才会有同感，才 会被你的言辞感染和感召，即使讲课水平上和授课准备上有 瑕疵也会弥补上， 感情充沛，而又能恰当地加以控制，也是一种境界。