梅-海 蛇 吐 夕 归
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（五）优化练写过程
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好 评 写 记 看
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（五）优化练写过程-- 看
尖滑
I
I
耳
I
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（五）优化练写过程-- 记
尖滑
I
I
耳
I
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（五）优化练写过程-- 写
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苏教版二年级语文上册
教材解读
西关小学：王旭芳 宋晓瑜 姚丽丽 宋丽宁
1
创造与重组
解读
解读
解读
“教学艺术来自于对教 于 材的准确把握，因为任 永 何一节充满艺术魅力的 正 课堂都是来自于执教者
对所教内容的准确把握 上的。”
2
解读内容
1 2 3 4 5 6
理念体 教现材安排
教学目标 教学重难点 教材特色 教学建议
《秋游》
容
《夕阳真美》
写景抒情
寓理于事
<<有趣的发现>>
33
课文
记叙文
体
诗歌 童话
裁
寓言
对话式--<<英英学古诗>>
34
阅读教学
（一） （二） （三）
发挥朗读在语言 学习中的作用。 尊重儿童在阅读中的独特体验。
落实阅读中的语言训练。
35
（一）发挥朗读在语言学习中的作用
Description of the products
州
I
28
（五）优化练写过程-- 评
州
I
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随课文识字
初读课文时正音
指导书写
自主识记字形
熟读感悟中 理解生字词
的意义பைடு நூலகம்
30
随课文识字
31
随课文识字-----《英英学古诗》
背英 静诗 思层
32
课文
<<要好好学字>> <<朱德的扁担>>
反映革命传统教育
内
表现当代人物事件
<<再见了,北京>> 《孔繁森》
培养良好的学习习惯
勤 于 朗 读 背 诵
10
培养良好的学习习惯
乐 于 课 外 阅 读
11
勤于朗读背诵 乐于课外阅读
精心指导 教给方法
遵循原则 积极评价
融于生活 不断强化
12
识字篇
识 字
1
词串识字
形
式
2
看图会意识字
3
形声字归类识字
4
随文识字
13
识字教学建议
用好情境图画
优化练写过程
区分难易轻重
1、备课中重视。 2、教程上体现 。 3、评点中指导。 4、形式有选择。
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阅读 --教程上体现
37
（二）尊重儿童在阅读中的独特体验。
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读中感知内容 （三）落实阅读中的语言训练---
读中感知内容
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读中品词析句 （三）落实阅读中的语言训练---
40
读中品词析句 （三）落实阅读中的语言训练---
识字 教给识记方法
把握构字规律
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14
(一)用好情境图画
借 图 引 词
15
(一)用好情境图---借图引词
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(一)用好情境图画
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扣 图 识 字
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(一)用好情境图---扣图识字
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(一)用好情境图画
赏 图 诵 读
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(一)用好情境图---赏图诵读
20
(二) 区分难易轻重
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(二) 区分难易轻重 ------以熟带新
歪梅 歌
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(三) 把握构字规律
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（四）教给识记方法
数一数
问一问 泡
比一比 夕-多
分一分
编一编
锚
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读中品词析句 （三）落实阅读中的语言训练---
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读中品词析句 （三）落实阅读中的语言训练---
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读中品词析句 （三）落实阅读中的语言训练---
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读中品词析句 （三）落实阅读中的语言训练---
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读中品词析句 （三）落实阅读中的语言训练---
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读中积累运用 （三）落实阅读中的语言训练---
貌望。和能力。
6
二年级上册语文
重点 难点
识字 写字 朗读 背诵
识字 写字
7
重视习惯
重视方法
勤于朗读背诵，乐 于课外阅读
（1）文中授法 （2）图中明法 （3）练中悟法
教材特色
重视实践
1 读一读，抄一抄 2 收集诗歌，举行 诗歌朗诵会； 3 搜集小动物过冬 的方式……
教材解读
8
第一部分 基础知识
9
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读
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3
理念体现：
一
二
三
遵循
遵循
具有积极的文化
语文学习规律 学生身心发展规律 审美价值取向
4
教
材
1.培养良好的学习惯
安
排
2.识字
3.课文
4.练习
5
⑴ 继续掌握正确的读写姿势，并养
利听⑴用⑴懂成⑵汉能别巩习认语掌人固惯真握拼说汉；听阅正音的养语别确读一帮成人音的段助爱讲写，话识惜话铅能或字学，笔习、字写用的话品方的法习；惯培。