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本课结束，谢谢！
浙教版七年级科学上册
第5节 科学探究
课堂讲解
一、生活中的探究
一天晚上，小明在房间里看书，忽然，悬挂在 天花板上的电灯熄灭了。电灯为什么会熄灭？
根据自己的生活经验和知识，小明提出了 许多引起电灯熄灭的原因：可能是整个小区停 电了；可能是自己家里的保险丝烧断了；可能 灯泡接触不良；可能是灯丝断了……
究竟是哪一种原因引起电灯熄灭的呢？ 这是需要找出证据来证明的．
亚当斯和勒威耶发现海王星
课堂讲解
天花和牛痘的故事－－琴纳发现天花疫苗 阅读课本P.28-29
为什么得过牛 或许得过一次天 痘的女工不会 花，人体就对天 患天花呢？ 花产生了免疫力
提出问题
建立假设
取微量牛痘脓 浆，接种到…
设计实验 收集证据 检验假设
接种牛痘可以 抵御天花
得出结论
课堂讲解 科学探究的基本过程有哪些呢？ 发现问题、提出问题
课堂讲解 电灯为什么不亮呢？
１、小区可能停电了
３、可能接触不良
证明：推开窗户，发现其 证明：拧动灯泡，发
他楼层都亮着灯。
现灯仍然不亮。
结论１：小区没停电， 问题出在自己家里。
２、保险丝可能烧断了
证明：走到另一个房间， 打开开关，电灯亮了
结论３：接触没问题， 问题出在灯泡上。
４、灯泡可能坏了
证明：换了一个新灯 泡，灯亮了。
建立猜想和假设
科 设计验证方案 学 探 获取事实与证据 究 检验假设、得出结论
评价与交流
课堂讲解 三、我们一起来探究
（一）、脚印的长度与人的身高的关系
1.提出问题 2.建立猜想和假设 3.设计验证方案 4.收集获取事实与证据
调查号 姓名
性别 脚印长 身高
…
5.检验假设
6.交流
课堂讲解
（二）黑盒实验
给你一个密封的盒 子里面放有一个物体。 在不打开盒子的前提 下。想知道里面装的 是什么东西，你会用 什么办法？
操作 摇动 掂掂轻重 ……
目的 感觉大小 感受质量 ……
感受或现象 可以滚动 很轻 ……
判断 应该较小 质量很小 ……
课堂讲解
小结：
科学探究的六个步骤是……
课堂讲解
尝试中考真题，我能行！！！
钨丝不能被吸引。 (4)得出结论：钨丝晃动并不是磁铁对钨有吸引作用，而
是▲。 1．(1)灯泡内的钨丝为什么会晃动？
(4)磁铁对通电的钨丝有力的作用。 (或钨丝通电后产生了磁场，和磁铁磁场相互作用而晃动）
课堂演练
2．聂利同学在一个养蜂场看到许多蜜蜂聚集在蜂箱上，双翅没有振动，仍嗡 嗡地叫个不停。她对《十万个为什么》中“蜜蜂发声是不断振动双翅产生 的”这一结论产生怀疑。蜜蜂的发声部位到底在哪里?
轨道：距离太阳 4,504,000,000 km 直径：49,532 km 质量：1.0247X1026 kg
天王星运 行的轨道 与计算结 果不一致
发现问题 星 的影响造成 的
建立假设
制订观测 计划
设计方案
望远镜发现 发现了 了一颗新星 海王星
收集证据 得出结论 检验假设
课堂演练
1．小凌同学在学习了磁知识后，对磁现象很感兴趣。一 天晚上，她在台灯下研究磁铁，偶然发现当磁铁靠近发 光的台灯时，灯泡内的钨丝晃动了。
让我们和小凌同学一起来探究： (1)提出问题： ▲ (2)建立假设：①可能是磁铁对钨有吸引作用；②可能
是…… (3)获得证据：小凌找来同样的钨丝，用磁铁靠近，发现
课堂讲解 试一试：你能设计实验和表格吗？
例：小敏、小颖和小青在玩荡秋 千时，感到秋千往返摆动时间有规 律。于是对“哪些因素决定秋千往 返摆动的时间”提出下列猜想，小 敏猜想：可能由秋千的绳长决定； 小颖猜想：可能由人与秋千坐垫的 总质量决定；小青猜想：可能由秋 千摆动幅度(摆动中人离开中心的 最大距离)决定。于是进行了如图 实验，一细绳一端拴一小球，一端 固定，让小球自由往返摆动，并记 录相关数据。
结论２：保险丝没断， 问题出在灯泡上
结论４：灯泡坏了。
课堂讲解 你能说说小明是怎样进行探究的吗？
电灯熄灭 的原因何 在？
可能是．．． 可能是．．． 可能是．．． 可能是．．． 可能是．．．
打算观察户外、 别的房间的灯 等
观察户外 的、别的 房间的灯、 线路、灯 丝、灯头
灯头里 的灯丝 断了
提出问题 建立假设
设计方案
收集证据 作出解释 检验假设
在探究问题时，我们一般会假设几种可能 的原因，再对每一种可能产生的结果进一步探 究，直到找到真正的原因，采取相应的措施。
课堂讲解 二、科学家是如何进行科学探究的呢？
海王星是距离太阳第八个位置的行星，也是 太阳系第四大（以直径来说）的行星。海 王星的直径比天王星小，但是质量比天王 星要大。
下面是聂利同学的主要探索过程：
①把多只蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发声。
②剪去多只蜜蜂的双翅，蜜蜂仍然发声。
③在蜜蜂的翅根旁发现两粒小“黑点”，蜜蜂发声时，黑点上下鼓动。
④用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点，蜜蜂不发声。请回答
(1)聂利同学在实验时，采用多只蜜蜂的目的是 ▲ 。
(2)从实验①和②可得出的结论是 ▲ 。
(3)“用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点”基于的假设是 ▲。 2．(1)避免实验的偶然性； (2)蜜蜂发声不是由双翅振动产生的； (3)蜜蜂可能是靠小黑点振动发声的。
课堂讲解 四、探究实验中的“控制变量法”
控制变量法：对多变量的问题，情况往往比较复杂， 此时可以把其他变量固定，只对比其中一个变量的变 化对问题的影响