后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如
学生已有的知识。
果损伤的是传出神经或者是脊髓相应的中枢
呢？ （5）反射弧各部分的结构分别是由什么
组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经
元、神经纤维与神经之间有什么样的关
系？ （6）一个完整的反射活动至少需要几个
神经元？
引导学生讨论和思考，充分
调动学生已有的知识。在分析讨论的基础上，
三、情感态度和价值观目标 1、培养局部与整体相统一的唯物辩证主义观点 2、形成科技与职业意识的科学价值观。
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重难点
一、教学重点 兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传
递 二、教学难点 神经冲动的产生和传导
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教学策略
一、导入的策略
选取刘翔跨栏的视频。通过运动视频画面导
入新课，视频起到烘托气氛，激发学生的 学习兴趣。注意不要让学生过多的停留在 视频上，应该尽快引导学生进行问题思考。
指导学生对反射、反射弧、神经元的结构等知
识进行归纳和总结。（动画演示、出示图片）
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学生先谈谈自 己的认识，然 后阅读教材， 揭示生命现象 的本质。
反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢？
提出问题：
（1）兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？ （2）若要让你验证课本里给定的实验，你会选择什么样的实 验材料？
二、反射概念的理解策略
1、草履虫趋利避害、含羞草害羞、 2、手被针扎了一下，迅速回收、膝跳反射 3、针刺离体的蛙的腓肠肌，肌肉会收缩
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三、兴奋在神经纤维上的传导的教 学策略
（1）、通过多媒体的形式把兴奋传导实 验过程和现象展示给学生，引导学生 分析该实验的现象能得到什么结论。
（2）、学生自学讨论后，进行结果的交 流和反馈。老师在展示神经冲动的传 导分析过程加深理解。
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四、教学手段和技术的策略
（1）、利用网络和多媒体视频、图片激发学 生的科学探究欲望和学习兴趣。
（2）、利用网络和多媒体快速突破教学的重 难点。将兴奋的传导过程变抽象为具体、 变微观为宏观，优化教学内容，提高效率。
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教学过程
学生活动 教师的组织和引导
教学意图
导入学生 观看教学 录象，通 过画面感 知稳态的 维持、器 官的协调 均需要调 节才能实 现。
引言：请学生们欣赏飞人刘翔跨栏
录象片段，欣赏飞人矫健、敏捷的
身影，完美的技术，让我们感受到
运动的张力和协调的美感，运动员
的各器官之间功能的协调，是通过 通过播放教学录象片段，
复杂而精巧的调节实现的。其中神 经系统扮演了主要角色，这节课我
引起学生注意，激发学 习欲望。
们将来学习第2章的第1节通过神经
系统的调节。
草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有
人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反
射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，
这属于反射吗？ （3）完成反射活动的结构基
础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中学
习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两
个反射的反射弧吗？ （4）如果某人缩手反射
的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激 引导学生讨论和思考，充分调动
再次多媒体展示反射弧结构模式图，动画演示， 比较兴奋的传导和传递。
类型
神经纤维上的 传导
细胞间的传递
信号形式 传导速度 传导方向
（3）、在学习过程中，引导学生联系实例深入思考， 特别是教师要用多媒体展示生活的实例和科学研 究的热点，从而活跃学生的思维，开拓视野，激 发学生学习兴趣。
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3
一、知识目标 1.概述神经调节的结构基础和反射。 2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的
传递。 二、能力目标
通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比 较、归纳等逻辑推理能力、培养学生搜集和处理 信息的能力以及科学探究能力。
引入兴奋在神经纤维 上的传导的教学。
强调实验材料合理选 取的重要性。
学生根据教师
利用多媒体将现象，归纳得出：电流表指针的变化反映了神经表面电流的变化，
主动参与分析、 刺激引发的兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电
培养学生分析、归纳
讨论和交流。
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学生活动
教师的组织和引导
教学意图
学生根据多媒体展 示的图片和视频交
流讨论
展示 图片 回答
多媒体出示问题： （1）人和动物各器官系统
的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过
神经系统来完成的，那么神经调节的基本方式
是什么？ （2）什么是反射？你能举出几个反
射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞
制作：青州二中高一（1）生物组 宋名伟
课件导航
一、说学情分析
二、说教学目标
三、说重难点
四、说教学策略
五、说教学过程
六、说教学评价
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学情分析
（1）、有关神经元的结构，反射和反射弧等相关的 知识，学生初中已学过，所以教师给出少量时间 由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深 化。
（2）、兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的 传递等内容，对学生来说是全新的，并且比较抽 象，微观方面的、不易理解，在学习上具有一定 的难度。教师在处理这方面时要借助多媒体和网 络。
信号若即重是复神上经述冲实动验。应该选用神经纤维粗大的来做——枪 大乌 神贼 经的纤巨维
能力，让学生尝试改进实 验的材料。
为较好的实验材料。
认真辨别教 材中的图示， 捕获有用信息 。
思考电位变 化的机理。
神经冲动在神经纤维上是怎样产生和传导的呢？ 指导学生认真观看视频和阅读教材图2-2，同时思考以下问题 ：（1）刺激神经纤维为何能引起生物电？ （2）要形成电流必须要有电位差的形成，刺激引起电流产生 ，必定引起了电位的变化。在静止的时候神经纤维的电位是怎样 的？（3）运动时神经纤维的电位是怎样的？ （4）为什么会出现这种变化呢？
多媒体 动画解析演示 ，师生共同总结：
（1）兴奋传导过程：刺激 → 膜电位变化 → 电位差 → 电 荷移动 → 局部电流
（2）兴奋传导方式：电传导（局部电流回路）
培养学生读图识别信 息、自学能力。
通过揭示生命本质， 感知协调美和思想美。
（3）兴奋传导特点：双向性
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动画演示 以反射弧 为结构基 础的反射 ，学生从 整体上感 知兴奋在 神经纤维 上传导和 兴奋在神 经元之间 传递的联 系。