本课程可以用于课前、课中和课后的学习：（1）在课前预习中学生可以通过本课程理解周长的意义，理解多边形周长的计算方法。（2）在课中讲解或自主探究活动时使用。对于学生理解周长的意义，培养空间想象力以及探究发现多边形的计算方法具有直观演示作用。方法（3）对于学生课上不能理解和掌握的知识作为学生课后的辅导，能够让学生在重复演示和观察中发现规律。
二、学习资源
微视频文件名：周长的认识
相关资源名称：PPT制作演示课件，然后用camtasia将演示进行录屏。
三、学习方法
观看前：准备，长方形、正方形、三角形、梯形图形各一个、直尺。
观看中：通过结合教材提供的具体情境，通过看一看，描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性认识感知周长，在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。培养自己的空间想象和空间观念。
观看后：完成当堂检测以及自主练习。
四、学习任务
1、观看微课程：从起点开始，沿着树叶的边线跑完树叶的一周又回到起点，树叶这一周的长度就是树叶的周长，建立周长的感性认识。
2、观看微课程：思考：生活中花园篱笆的长度就是求什么？
3、观看微课程：了解什么是多边形的周长。分清周长一般是针对平面图形或者立体图形的某个面而言的。掌握如何求出平面多边形的周长。
针对不同层次的的学生，设计不同梯度的问题，让每一个孩子都能得到提高。
设计亮点：
本课程的设计有以下四个亮点：
（1）教学方法直观化：本课程以直观的演示和推理为主，让学生自己去观察并发现规律，体现了学生的主体地位。
（2）案例选取生活化：以生活中常见的图形一周的长度引出问题，让学生感受到数学就在身边！
（3）媒体选择趣味化：课程中选取了学生喜闻乐见的动画形象贯穿始终，从导入学习到趣味练习都体现了学习的趣味性，让数学学习活动不再枯燥。
4、观看微课程：思考解答：
（1）图形一周的长度就是图形的( ).
( 2)( )图形才能测量它的周长。
（3）测量图形的周长起点可以在（）地方，绕着图形一周又回到（）位置，就为该图形的周长。
（4）围绕（）一周的长度就是长方形的周长；围绕（）一周的长度就是三角形的周长；围绕（）一周的长度就是梯形的周长。
自我检测：
内容来源
青岛版三年级上册
适用对象
本课程适合小学数学三年级上学期使用。
教学目标
１、通过观察比较、动手操作等活动，结合具体事物或者图形，使学生初步认识周长。
２、能够计算出三角形，长方形、正方形与其它多边图形的周长。
３、结合情境，使学生感知数学与生活的紧密导□其他
通过动画演示图片的周长，描一描，感知树叶周长的意义，以此发展学生的空间想象。想一想，感知起点。
归纳描述树叶周长的方法和树叶的周长。
运用生活素材，拓宽对周长的感性认识
找一找、摸一摸、说一说利用PPT动画功能将生活中的周长问题引入。
（解说：树叶的周长，你知道了吗？那么桌面的周长在哪里？你能确定好起点摸一摸桌面的周吗？你还能从我们的身边找到其它物体表面的周吗？请你找一找、摸一摸。
知识类型
□理论讲授型推理演算型□技能训练型□实验操作型
□答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄录屏演示文稿□动画□其他
预计时间
（不超过10分钟）
微课程设计
教学过程
设计意图
创设情境导入新课。
利用学生喜欢的童话故事引入周长的感性认识。
（解说：同学们好！欢迎进入本课程的学习，今天我们来共同学习平面图形的周长。）
通过对已学过平面图形周长的认识，让学生感受前后知识的联系，体会几何的整体结构为下面探究计算周长做好铺垫。
探究周长的计算方法
认识多边形的周长就是把构成多边形的各边长度相加。（解说：前面，我们已经学习了多边形，那你能不能求出下面各个平面图形的周长呢？在求它们的周长之前，应该先知道什么呢？对了，应该先求出个各边长，让后再相加就求出他们的周长来了。你是不是也是这样想的，真棒！）
《小学数学——微课程——徐丽丽》微课程设计方案
微课程信息
主题名称
周长的认识
选题意图
《周长的认识》一课属于图形与几何领域。是在学习了长方形、正方形、三角形、梯形等平面图形的基础上进行教学的。通过学习初步让学生感受长度在几何图形中的测量与应用。
针对几何问题用数形结合的方式，更易于学生理解和掌握，所以利用微课程更形象直观的给学生展示及学习。结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。通过观察比较、动手操作等活动，结合具体事物或者图形，使学生初步认识周长。
该环节在理解了周长的含义后，学生可以自然地想到解决问题的办法。让学生学以致用，体会成功的喜悦。
能力升华
最后对图形周长认识的升华。观察思考下面图形的周长是否一样？（解说：你是不是觉得平面图形的周长很容易啊，下面考考你！比一比，,看谁最聪明？相信通过你认真的思考，一定能做对！加油！）
下面三个图形谁的周长大？
（4）互动设计灵活化：本课程重在引导学生观察、想象、抽象和概括，整个学习过程体现了引领学生灵活、自主学习的目的。
微课程学习任务单
一、学习目标
１、通过观察比较、动手操作等活动，结合具体事物或者图形，使学生初步认识周长。
２、能够计算出三角形，长方形、正方形与其它多边图形的周长。
３、结合情境，使学生感知数学与生活的紧密结合。
数学源于生活，最终应用于生活！从生活中常见的平面图形中，让学生感受到数学就在身边，体会周长具有的具有重要的应用价值。
动手操作、认识并计算图形的周长
利用PPT课件和自己准备出的学具观察它的周长是指什么？如何来计算周长呢？
（解说：下面都是我们学过的平面图形，对，有三角形、正方形、长方形、梯形，你能说一下他们的周长分别指什么？围绕长方形一周的长度就是长方形的周长；围绕三角形一周的长度就是三角形的周长；围绕梯形一周的长度就是梯形的周长。）
（1）测量下面图形的边长，并求出长方形的周长是（）厘米
选取学生喜欢的童话故事引出课题，能够引发学生的学习兴趣，吸引学生学习课程的注意力。
摸一摸，描一描，建立周长的概念认识。
利用PPT动画功能描一描树叶的周长。让学生在直观的演示中感，感知周长。以此发展学生的空间想象。
（解说：如何表示这张图形的周长呢？对了，从起点开始，沿着树叶的边线跑完树叶的一周又回到起点，树叶的这一周的长度就是它的周长。）