3．学生能听懂 Let ’ sd部o分中的指令，并根据指令做出相应的动作。
4．学唱英文字母歌，能够按顺序说出 二、确定教学重难点 教学重点：
26 个字母。
1．听说认读 8 个文具的单词： crayon,pencil,pen,eraser,ruler,bag,book,pencilbox 。
2．能听懂会说句型 Hello./Hi.I'm...What
行。
Hello! 教学设计（ Period1 ） 小学英语 (PEP) 三年级上册
广东省佛山市南海区大沥镇盐步东秀小学 一、教学目标
冯文慧
知识目标：
能听懂、会说 Hello.Hi.I'm...
技能目标： 通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐 步达到自然与真实运用的目的 ,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
步感知打招呼用语的使用。
通过复习一年级的 rhyme，学生在说唱过程中，自然进入本课的学习。谈论主情景图，
激活已有生活体验，推测本课学习内容，激发自主学习的兴趣。利用主情景图顺势引入本
单元出现的人物介绍的视频，生动活泼的视频，多次复现的新句，在听觉和视觉方面加深
学生对新句的感知和理解。
在呈现环节把视频人物引进课堂，教师利用教具头饰和手势帮助学生理解新句，在互
型及 a/an 用法的区别。
（四）功能意念方面：能够简单的介绍自己及与他人告别。
（五）话题方面：能够以个人介绍和学校日常生活为背景，运用本单元重点内容介绍
自己，并谈论个人拥有的文具。
三、情感态度
根据《义务教育英语课程标准》（ 2011 年版）“情感态度”要求的一级标准，教师应
设计丰富多彩的课堂活动，例如：触摸猜词、大小声、唇语猜词、
取得参加舞会所需的英文名字。交换朋友的游戏，促使学生努力尝试运用新句型。高频率
的使用促使学生学会运用。同时也可渗透一些礼仪动作和道别语言
Goodbye! ，为下一节课
做铺垫。
Hello! 重难点突破 小学英语（ PEP）三年级上册
广东省南海区大沥镇东秀小学 一、教材内容分析
冯文慧
1．在本单元主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语
1．以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让学生能 把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。
2．通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。 四、教学过程
教学环节
Step1: 热身 Warm-up
Step2: 呈现新课 Presentation
教学活动
张春艳
一、教材内容分析
本部分通过 MissWhite 和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型 Hello/Hi,I ’。m…要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗 读对话，能在语境中运用 Hello/Hi 跟别人打招呼并用 I ’m…介绍自己。本课时的学习内容 在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接 下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学 习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。尽量创设情境，让学生在其中充分享受英语学习带 来的快乐。
跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。
本单元主要学习 8 个有关文具的单词 crayon,pencil,pen,eraser,ruler,bag,book,pencilbox 。
单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过
Showmeyour... 的
三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习 英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学
方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为
主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
TPR 活动等。激发学生
学习兴趣，体会到英语学习的乐趣。师生间的
“活动 ”与 “游戏 ”无形中缩短了师生间的距离，
减弱了学生的心理负担，让学生真正实现了学习的快乐。给学生以亲切感，使学生很快地
进入学习状态；巧妙地使用电教媒体、实物、图片、头饰来呈现单词和对话，调动学生的
各种感官，激发其兴趣，使之主动地将所学的知识合理扩展并结合实际大胆运用。
指令。
（四）在写方面，本单元对学生没有书写要求。
（五）在玩演试听方面，学生能够就所学对话内容进行角色表演，能够学会英文字母
歌及歌曲 Hello 。
二、语言知识
根据《义务教育英语课程标准》（ 2011 年版）“语言知识”要求的一级标准，结合本 单元具体教学内容，学生应达到：
（一）语音方面，能够按顺序说出 26 个英文字母，知道字母有大小写之分，并能够初
动中学生学习了新句的读音。鼓励部分学生先说，教师再进行教学。引导每个学生积极开
口。并利用手势引导学生在说 I ’ｍ时注意发音。同时，采用 sharpeyes游戏快闪快说的游戏
再次巩固新句，在轻松的氛围中学生逐步掌握新知。人机对话的方式新颖，学生乐于开口
与新朋友打招呼并进行自我介绍，游戏梯度引导学生由模仿慢慢尝试初步练习个人自我介
提问，以及能够听懂教师常用的指令语和要求，做出适当的反应。
（二）在说方面，学生能够运用最常用的日常用语进行问候和告别，并运用本单元重
点词汇描述自己拥有的文具。通过课堂训练时学生能够在口头表达中做到发育清楚，语调
基本达意。
（三）在读方面，能够认读本单元所学词语，正确读出本单元的单词。能够按照正确
的语音、语调及意群朗读本单元所学的对话，并且能够在教师帮助下读懂教材中的要求和
教学难点：
自我介绍用语 I ’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫
伤孩子的学习积极性。
四、重难点突破方案
本课主要的重点句型是 Hello./Hi.I'm... 努力设置多样的活动从 meaning,use 和 form 三个
维度突破句型的学习。
首先，通过课前的问候让学生初步感知用英语相互打招呼的方式。在真实的环境中初
二、学生情况分析 1．语言知识 学生刚接受正式英语学习，在一、二年级的儿童英语系列教材中，学生学习过最简单 的英语词汇与句子如 Hello!OK. 等，教学过程中可考虑这一实际情况，突破重点。 2．语言技能 在低年级的儿童英语学习过程中，学生对语言和书面符号形成初步概念。但基本的英 语听说读写能力还没形成。善于模仿，喜欢表演。 3．语言策略 学生基本具备小组合作学习技能，能够在此基础上进行任务型学习。 4．情感态度 小学三年级学生对英语学习有浓厚的兴趣。对初步的学习有浓厚的兴趣和强烈的求知 欲和表现欲，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、歌唱特别感兴趣，能够积极与他人合作， 共同完成任务。 5．文化意识 学生对以英语为母语的国家的文化了解较少。 三、确定教学重难点 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.I'm...
四、学习策略
根据《义务教育英语课程标准》（ 2011 年版）“学习策略”要求的一级标准，教师应
鼓励学生积极运用所学英语进行表达和交流，对所学内容能主动复习和归纳，并能对词语
与相应事物之间建立联想。结合本单元内容能简单用英语打招呼、介绍自己或者询问别人
的名字以及告 别。并引导学生对所学的文具单词
（ruler,pencil,pen,pencilbox,eraser,crayon,bag,book ）进行归纳记忆。
步感知字母的形。
（二） 词汇 方面 ，知 道单词 是由 字母构成 的，能 够听、说 、认 读单 词
ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencilbox,book 。
（三）语法方面，通过本单元的句型 Ihavearuler.Ihaveaneraser.学生初步感知 Ihave …句
Hello./Hi.Goodbye./Bye.I'm...
让学生学习如何用 What'syourname?询问对方的姓名并就询问做出相应回答 Mynameis…
2 ． AB 部 分 Let ’ slearn 的 8 个 文 具 的 单 词 ： crayon,pencil,pen,eraser,ruler,bag,book,pencilbox 。
1．先给学生播放卡通片，了解所学语言 运用的环境。内容为 " 迪士尼英语 " 中第一 课的片段（ MagicEnglish-Hello ）学生在他 们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用 语 Hello./Hi. ，边看卡通边说英语。学习语 言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与 语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
form ，注重纠正学生的发音。
再通过配音，采用不同形式的朗读，增加趣味性，训练学生的语音语调，进一步加深巩固
本节课重点句型，轻松课堂气氛。角色表演让静态的文字演变为真实的交际，新知在体验
中得到深化，从而内化，为进一步运用打下基础。
在掌握基本句型后，对课本游戏进行了创编，创设舞会情景，通过趣味的游戏，学生
H
e
l
l
o
!
课
标
要
求
小学英语（ PEP）三年级上册
广东省东莞市南城区阳光第二小学 一、语言技能
朱苑芳
根据《义务教育英语课程标准》（ 2011 年版）“语言技能”要求的一级标准，在本单
元的学习过程中：
（一）在听方面，学生能够借助教材中的图片、课堂上的
PPT 中的图像、单词卡片以
及教师的手势或者录音材料，听懂本单元的对话、文本内容；能够听懂课堂活动中简单的