上课内容PEP教材第四册第16页班别：11英教3班学号：201130511346姓名：曾秀香指导老师：黄瑞芬年级:四（1）班授课内容：PEP小学英语四年级上册Unit 2 Part A Let’s learn授课老师：曾秀香授课时间：40分钟Unit 2 Let’s learn 第一课时教案一、教学内容PEP小学英语四年级上册Unit 2 Part A Let’s learn，Let’s do二、教材分析PEP小学英语教材以话题为题纲，从内容、形式、方法、插图等方面都以最大限度地激发学生学习的兴趣。
PEP小学英语教材Book4 共有6个话题，本单元的话题是my schoolbag，本课为第一课时，本课的主要内容是学习English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。
并且能运用这几个单词练习对话A。
在词汇教学上，教材设计了几个教学活动：Let’s learn, Let’s do, Let’s chant和Let’s sing。
这些活动生动有趣，很容易激发学生的积极性与主动性。
三、学生分析：本节课的教学对象是小学四年级学生。
这一年龄阶段的学生已经学习了一年的英语，接受事物的能力比较强，也掌握了一定的词汇。
但他们也有爱玩好动的特点，注意力集中的时间较短，主要以形象思维为主，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意，多采用具体、直观的教具；从语言水平上看，他们已经学习了第一单元in my classroom，掌握了与课堂上相关的词汇。
当然，本节课也有一些单词比较难，比如math book，story-book等单词的发音。
为了增加学习的趣味性，课文设计了“Let’s do”活动。
针对以上情况，教师的活动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学语言，让孩子们在教师创设的特定的环境中使用语言，达到用英语交际的目的。
四、教学目标：（一）知识目标：1. 听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
2.能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag.（二）能力目标能根据指令How many ... do you have?并作出相应的答句。
（三）情感目标：1.通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。
2.在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课本，爱护书籍。
五、教学重、难点：（一）教学重点：1.学生能掌握句型what’s in your schoolbag?2. 掌握单词Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag.（二）教学难点：1．注意math book, story-book， notebook 的发音。
2．区分 story-book和Chinese book, English book，math book, 的书写形式。
六、教具准备：（一）教师准备pencil, pen, pencil-case, ruler, eraser, book, sharpener, Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, 单词卡片（二）教师和学生都准备实物书包和相应的语文书，英语书，笔记本，数学书，故事书和铅笔。
（三）教师准备与本课相关的录音机和录音带。
七、教学教程：Step 1 Warm-up1．以歌曲books and pencils 导入教师先领唱第一句How many books do you have,学生齐唱How many books do you have, do you have, do you have?How many books do you have, big and small?【设计意图：通过歌曲来调动课堂学习气氛，复习了以前学的旧知识，以旧带新，为后面的新课做铺垫，鼓励学生把新旧知识结合应用，体现了教学的开放性。
】2.游戏T: Let’s play a game, OK?S: OK.“猜一猜” 的游戏。
将pencil, pen, pencil-case, ruler, eraser, book, sharpener单词卡片放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。
从而复习学过的文具单词。
【设计意图：“猜一猜” 的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。
】Step 2 Presentation1．让学生熟悉句型How many… do you have? I have…教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils. 教师提问：How many pencils do you have? 学生回答：I have …教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?学生回答：I hav e…教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
（把单词卡贴到黑板上）教师提问：How many books do you have?学生回答：I have…(教师可采用one by one 的形式让学生来回答上述问题，并板书How many … do you have? I have…)【设计意图：在旧知识中引出和操练新知识，学生一点都不觉得累，反而有更浓厚的兴趣。
通过文具单词、课本单词的对比和总结，让学生感知文具、课本的不同表达方法，进一步强化新单词的读音和拼写。
从而进一步激发了学生学习的兴趣和积极性。
】2．教师拿出实物书包和相应的语文书，英语书，笔记本，数学书，故事书。
I have many books in my schoolbag. 教师自问：How many books do I have?教师自己答：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.3．教师提问：How many books do you have? 学生回答：6。
教师提问：Do you know what books you have?你知道你的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。
4．让学生观看教学课件。
［Unit 2 Let's learn/A］5．教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。
学生在教师的帮助下学习这些单词。
6．教师出示单词卡，让学生认读单词。
（把单词卡贴到黑板上）学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。
指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
7．学生听录音跟读、模仿。
（使用教材相配套的录音带，Unit 2 Let's learn/A）8. 教师准备好单词卡片，让学生把单词卡贴在相应的书上。
看谁贴的又快又准。
【设计意图：通过卡片和课本的匹配呈现新知识，鼓励学生把所学的知识运用到活动中。
】Step 3 Practice游戏1 Let’s do学生要根据指令做出相应的动作。
教师先拿出一本英语书做示范。
教师说： Put your English book on your head.然后教师把英语书放到头顶上。
学生听懂之后根据教师的指令完成相应的动作，看谁做得又对又快。
指令为： Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.【设计意图：Let’s do 要求学生既要熟悉单词，又要听说指令，具有一定的难度，所以将本部分安排在单词练习之后，由第一单元已学过的Let’s do引出新知识，降低了难度更利于孩子们学习。
】游戏2 看谁拿得快教师用英文说：Show me your math book. Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
拿的最快的同学奖一件小礼物。
【设计意图：这个游戏考察学生的反应能力，看谁反应比较快，既激发大脑发散思维又增添了趣味性，形式新颖，而且能很好地发挥学生学习英语的主动性。
奖励小礼物既能充分激发学生的积极性，又能让学生积极参与到活动中来。
】游戏 3 guess做法：如教师说：1,2,3…让学生猜老师读的是什么书，并把相应的书举起来。
学生一听到1,2,3…这些数字时就会猜是math book. Chinese book 可用一首唐诗表示等等。
【设计意图：这个活动新颖有趣，主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分，让学生结合旧知识操练新知识，以旧带新，能提高学生的学习效率，而且能发散学生的思维。
在猜的活动中，教师给予适当的语言和肢体提示，不仅能降低学生猜的难度，而且能增大语言的输入量。
】Step 4 Extension把学生分成两大组，每一组依次派两个学生运用所学知识自编对话，看哪一组编的对话多就获胜。
如：A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?A: I have 3.An English book, a Chinese book, a math book.【设计意图：让学生把新学的单词、难读的单词以及新学的句型用到对话中，不仅能达到正确发音的目的，还可以培养学生朗读的节奏感和韵律感，吸引学生的注意力，增添操练的趣味性。
此外，小组比赛既能充分激发学生的积极性，又能引导学生学会与人合作，培养他们的团队意识。
】Step 5 Ending1. 教师进行总结性评价。
T: Every one did a good job today. 教师指着小组的农场图片提问学生T：Look at your farm, what have you got? Are they cows /horses? Ss:Yes, they are. /No, they aren't. T: Now, let's see how many animals do you have? 师生共数，获得动物多的小组获胜。