大班20 以内加减法教案篇一：小学一年级数学下册教案20 以内数的加减法】第一课时：20 以内数的加减法复习教学目标1 、复习20 以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。
2 、通过题包计算，探索算式之间的一些规律。
教学重点、难点1、20 以内数的加减法2 、探究在题包中，一个加数不变另一个加数增加或减少多少，和就增加或减少多少。
教学过程一、创设情景，情趣引入小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵，他们在玩着好玩的游戏，我们大家一起去玩好不好？二、破密码，闯古堡xkb1.c om（一）热身运动（桥板上的题）5＋4＋1＝3＋4＋1＝4＋4＋2＝1＋2＋3＋4＝学生先计算，然后说一说怎么算。
（二）做题包、找规律1 、出示题包16―814―515―713―5 16 ― 717― 812―4 18 ―9（1）学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。
（2）学生通过计算，发现结果总是8 和9 ，题包中的规律即被减数减少（或增加），减数也作相应的减少（或增加），差不变。
做加法题包，探究规律2 、出示题包，请学生计算1＋9＝9＋1＝3＋7＝7＋3＝2＋8＝8＋2＝4＋6＝6＋4＝(1) 学生计算(2) 探究规律通过计算这组题包，你发现了什么？请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。
学生计算2 、师，提问：(1) 通过计算，你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律？(2) 从它们差的相互关系来看，你能找出算式中减数之间的关系吗？3 、学生小组合作探究4 、汇报探究结果当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10 ，它们的结果相差10。
例如，7＋5＝12 7 －5＝2 7＋6＝13 7－4＝312 －2＝1013 －3＝105＋5＝106 ＋4＝105 、在数射线上演示－5 ＋5106 、学生举例说出一些符合这样规律的算式例：12＋7＝19 12－7＝5 14＋1＝15 14－9＝5(四)数砖墙，登古堡新|课| 标| 第|一| 网小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！1 、出示数墙，由学生完成数城2 、汇报。
3 、完成练习册第2 页的题4(五) 用题包来完成推算1 、出示题目【篇二：学前班数学二十以内加法教案】学前班数学二十以内加法教案教学目标：1. 通过学生的交流，发现20 以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。
2. 通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。
3. 通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。
4. 同学之间相互交流算法，体验算法多样化。
教学重点：1. 理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。
2. 培养学生的发散思维。
教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
教学过程：一、引入。
2. 你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜对了呢？让我们看看比赛的情况吧！二、展开。
（一）列出算式。
1. 估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？（遥控）2. 有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+5 4+8 7+8 4+9 7+4 （二）算法多样化。
1. 我们先算一算小猪的总成绩。
会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不会算的可以用学具摆一摆。
2. 交流算法。
（1）8+5=9+1+1+1+1=13 数的（2）8+5=8+2+3=13问：为什么把5 分成2 和3，不分成1 和4？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）（3）8+5=5+5+3=13问：为什么把8 分成5 和3？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）（4）8+5=10+5-2=13问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减）（三）凑十法。
1. 观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个？为什么？2. 用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。
说说你是怎样算的？你认为凑十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？3. 用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。
谁得第一名？4. 观察：4+87+44+9 三个算式中都有一个加数4，为什么有的把4 拆成2 和2、有的拆成3 和1、有的拆成1 和3，根据是什么？三、巩固。
1. 看图填数。
2. 帮小兔找家。
3. 种花游戏。
游戏规则：每朵花上都有一个算式，请大家把他种到与这个算式得数相同的花盆中。
（遥控）4. 13 = + 可以写多少个题目？怎样写又快又不遗漏？备课意图：20 以内进位加法是学习多位数四则计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一，因此，这部分内容是小学一年级第一学期的一个重要学习内容，对这部分教学的研究历来倍受关注。
首先体现新教材的编排上，不同的教材有不同的编排体系，其次是20 以内进位加法的计算方法教学各不相同。
我校采用的是《现代小学教学》教材，通过创设森林射击比赛的情况，让学生在熟悉的背景中提出数学问题，在解决问题的过程中（确定名次）探索多种算法，在多种算法的交流、认同的过程中形成“凑十”的思想方法。
本节课力图体现以下几点：1 、创设情境、激发兴趣。
新颁布的《数学课程标准》中明确指出：“数学教学应该是，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
”为了适应现代教育的要求，在小学数学教学中，本着数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，把教材内容同生活实际联系起来，创设符合小学生认知特点的实际情况，让学生在现实情景中体验和理解数学。
本节课的引入部分创设了森林王国中的小动物进行射击比赛的情境。
一方面增添了课堂情趣，激发了学生学习的兴趣；另一方面自然地提出了数学问题——谁是射击比赛的冠军？激起了学生的参与愿望，立即要解决谁是冠军这一数学问题。
为探究新知识做好了准备。
2、在多种算法的交流中，培养学生的创新意识。
当前，小学数学教学改革的重要目标是改变学生数学学习的方式。
在数学教学应该引导学生积极开展“算法多样化”的活动，积极鼓励不同学生采取不同的解决问题的策略，为学生提供数学交流的机会，促进学生的数学思维活动，提高数学思维能力。
由于积极提倡算法多样化，不同的学生常常有不同的解题策略。
当他们运用自己的方法解决问题时，会产生更有效、更积极的效果。
本节课在“算法多样化”这个环节教学中共分以下三层：（1）充分操作，独立思考。
学生用8 个红圆片和5 个黄圆片分别代替小猪两轮比赛中打的环数，在摆一摆、说一说的活动中体会8+5 的算法。
这个环节中学生从动作中发现、思索，获得直观知识，初步获得8+5=13 的思维过程。
（2）合作交流，探索多种算法。
生1：8+5=9+1+1+1+1=13 数的生2：8+5=8+2+3=13（凑十法）生3：8+5=5+5+3=13（凑十法）生4：8+5=10+5-2=13（多加再减）这种交流，不仅是方法的交流，更是学生思维的交流。
既有展示个性的机会，又开拓了学生的思路。
（3）形成“凑十”的思想方法。
教学实践中，“凑十法”既为学生计算这类加法提供了简捷的计算方法，又有效的培养了学生的数学思维能力，对促进学生能力发展显示出其特有的优势，这已成为广大小学数学教师的共识。
本节课通过操作学具、观察3、“学易系统”的引进，使分层教学的操作更为容易，使不同的学生得到不同的发展。
（1）充分参与、激起想要探究的欲望，激发了学生的学习趣。
符合低年级孩子争强好胜的心理，引进竟争机制。
学生兴趣盎然，反馈及时。
“因材施教”是我国古代一条重要的教学原则，它是春秋时期孔子兴办私学、教授诸生的实践中创立的，距今已有两千五百多年的历史。
但真正做到因材施教却不是一件容易的事，“学易”进入课堂，为真正落实个别化教育的思想，实施因材施教原则带来了生机与希望。
老师可以组成小组及时调整教学，实现当堂问题，当堂解决。
同时为能力的孩子完成开放题创造了条件。
【篇三：20 以内的加法教案】20 以内的加法教案一．知识讲解1 ．好朋友数数学王国里有几对很友好的数，只要一见到就会握手，手握到一起之后就变成了１０根手指。
合到一起就变成了１０.相加等于10 的数是好朋友数。
5+5= （10 ）所以５和５是好朋友。
你能想到几对好朋友数呢？1+（9）=（10 ）2+（8）= （10）3+（7）= （10 ）4+（6）=（10 ）5+（5=）（10 ）五对好朋友数我们都找出来了。
加快速度有节奏的读记几遍。
你们记住了吗？我们主张快乐的学习。
不仅要学会，而且要特别快乐的学会。
这样记比较枯燥没有意思，所以我们有一首凑十歌。
我们唱着歌把它记住，还有动作。
一九一九好朋友，二八二八手拉手。
三七三七真亲密，四六四六一起走。
五五凑成一双手。
用小星星的旋律唱出来。
学会了吗，回去要多练习几遍。
要把凑十歌牢牢记在心中，记住这五对好朋友，这样我们以后做计算你的时候就难不倒我们啦2.10 加几的加法10 以内的加法已经难不倒你们了，对你们来说小菜一碟。
那老师出一个难度大一点的来考考你们，准备好了啊，来接受挑战吧。
10+1= （）（10 之后往后数一个）10+1= （）10+2= （）10+3= （）10+4= （）10+5= （）12+6= （）10+7= （）10+8= （）10+9= （）发现：十加几就等于十几3. 凑十法那如果计算的时候都是这样数，那如果计算的时候都是这样的数那该多好，就特别的好算了。
但是生活不会总是那么美好的事。
不是说我们想怎么样就怎么样的。
但是老师你看你出的题都不是10 加几的题，那没有10 的怎么算呢？12+5= （）老师稍微比较笨用的笨的方法：掰手指数。
不够12 个。
加脚趾哈哈。
也可以从12 往后数5 个。
12+5= （17 ）反过来想从5 开始数，数12 个，可以吗？也可以，但是数5 个和数12 个哪个更好更容易数呢？数12 个数更慢，累所以我们从比较大的数开始往后数这样我们也把这个题做出来了，但是我们这样做很麻烦。
我们也上一年级了，不光要能把这个题的结果算出来，我们要学会这个题的方法。
我们要学一个比较好算比较快的方法。
来，我们来看看这个题还可以怎么算呢？12+5= （）就是从12 往后数5 个。
2+5= （7 ）10+7= （17）2 和5 是他的尾巴，头1 不变，就算出来了14+3= （）尾巴是3+4= （），头是1 ，所以是17 总结：尾巴相加，头不变。
8+5= （）比10 大。
记起来10 以内的我们也特别快的就算出来了。
这个是大于10 的。
如果出现10 了，我们就容易算了。
那什么样的两个数相加等于10 呢？那好朋友数才能出现10.这里有个8,8 和2 是好朋友，但是这个是5 不是2？有2 吗？让5 把8 的好朋友还给8.总结：我们喜欢10 的计算，但是我们是怎么让10 出现的呢？找到8 的好朋友凑成了10. 所以这种方法就叫做凑十法。