第五章语法第一节语法概说一、语法：语法是指组成词、短语、句子等有意义的语言单位的结构规律。

二、语法性质：概括性、稳固性、民族性三、语法体系：语法体系有两个含义。

一是指语法系统，即客观存在的语法事实、语法规律的系统性，就是说，语法是各种规则交织成的整体，是自成系统的。

另一个是指语法学体系，即语法学说的系统性。

四、现代汉语三个平面：是指句法、语法、语用三个方面。

五、语法单位：是能够表达一定语法意义的语言单位，主要有四级：语素（一般认为语素是语言的备用单位）、词、短语、句子。

1、词：最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。

2、短语：语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词，是造句的备用单位。

3、句子：具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。

六、现代汉语的语法特点：①语序和虚词是重要的语法手段。

②结构规律具有一致性。

③同一词类可以充当多种语法成分。

④量词十分丰富。

七、句法成分：句法成分是句法结构的组成成分。

句法结构是由若干词按语法规律组成的。

句法成分表：P5-6①成分。

③宾：表示人、物或事。

是动作所支配、所关涉的对象。

④中心语（P75）：偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。

⑤定（）：名词性短语里中心语前面的修饰语。

⑥状[]：谓词（动词、形容词）性短语里中心语前面的修饰语。

⑦补<>：动词、形容词）性短语里中心语后面的补充成分。

第二节词类（上）一、词类：是词的语法性质的分类。

二、词类划分的目的：在于说明语句的结构规律和各类词的用法。

三、词类划分的依据：①词的语法功能。

②词的意义标准。

③词的形态标准。

四、实词：有词汇意义、语法意义并且能单独充当句法成分。

二、名词、动词、形容词的区别：2、动词、形容词的区别：第三节词类（下）一、虚词：不能充当句法成分，只有语法意义。

二、虚词的特点：①依附于实词或语句表示语法意义。

②不能单独成句。

③不能单独作句法成分。

④不能重叠。

虚词分类：P26-34三、词类的误用P36-42第四节短语一、短语：是由语法上能够搭配的词组合起来的没有句调的语言单位，又叫词组。

它是大于词而又不成句的语法单位。

（词组成短语的语法手段是语序和虚词）注：离婚结婚类、散步唱歌类、洗澡理发类均为离合词，不属于短语。

二、短语的结构类型和功能类型P45-52●动宾短语：由有支配关系的动语和宾语两部分组成。

前一部分表示某种行为动作，是整个短语的核心；后一部分是受前一部分影响、支配的对象。

支配关系用语序和词类而不用虚词表示。

●偏正短语：由修饰语和中心语两个部分组成。

修饰部分在前头，描写或限制中心语。

修饰关系。

●中补短语（见书上例子）●联合短语（见书上例子）●连谓短语：不止一个谓词性成分连用，不用关联词，不属其他结构关系。

几个动词性词语连用而彼此不形成主谓、动宾、中补、偏正或联合关系的短语就叫做连谓短语。

●兼语短语（递系短语）：前一动词的宾语兼做后一动词或形容词的主语。

有兼语的短语叫兼语短语。

动作的发出者。

●同位短语：多由两部分组成，各部分词语不同但所指相同，语法地位一样，共做一个成分。

●方位短语：方位词直接附在名词性或动词性短语后面，主要表示处所、范围和时间，具有名词性。

●量词短语：由数词或指示代词加上量短语成。

①数量短语②指量短语●介词短语：由介词附着在名词等词语前面组成。

●助词短语（1）“的”字短语：①由助词“的”附着在实词或短语后面组成。

②指称人或事物，属于名词性短语，能做主语、宾语。

（2）比况短语（3）“所”字短语三、短语的功能1、做句法成分，所有短语都能充当一个更大的短语里的组成成分；2、成句，大部分短语加上句调能独立成句。

四、多义短语P52-54第五节句法成分P58-83(自学)第六节单句二、几种常用句式P88-96㈠主谓谓语句：主谓短语作谓语的句子，称为主谓谓语句。

1．大主语是受事，小主语是施事，全句的语义关系是：受事‖施事——动作。

例如：（1）这件事‖大家都赞成。

（2）任何困难‖他都能克服。

2．大主语是施事，小主语是受事，全句的语义关系是：施事‖受事—动作。

例如：⑴你这人，‖锤把都没摸过。

⑵他‖什么酒都尝过。

3．大主语和小主语有广义的领属关系。

例如：⑴他‖一向态度和蔼。

（他的态度）⑵她‖眼睛熬得通红。

（她的眼睛）4．谓语里有复指大主语的复指成分。

例如：⑴一个边防军人，‖他时刻准备着为边关奉献一切。

⑵这孩子，‖我也疼他。

⑶咱们俩‖谁也别忘了谁。

5．大主语前暗含一个介词“对、对于、关于”等等。

大主语如果加上介词，就变成句首状语了。

例如：⑴这类事‖中国人的经验太多了。

⑵这三个问题，‖我们讨论了两个。

⑶全村的人，‖我就服你。

★㈡“把”字句：是指在谓语动词前头用介词“把”引出受事、对受事加以处置的一种主动句。

(1)我们‖一定要治好海河。

（一般主动句）我们‖一定要把海河治好。

（“把”字句）(2)你‖收拾一下房间吧!（一般主动句）把房间收拾一下吧！（“把”字句）“把”字句有四个特点：1.动词前后总有别的成分，动词一般不能单独出现，尤其不能出现单音节动词。

例如“把书放在桌子上｜把地种上庄稼｜把茶喝了｜把信带着｜把情况谈谈”2.“把”的宾语一般说在意念上是有定的、已知的人或事物，因此前面会带上“这、那”一类修饰语。

例如“把书拿来｜把那支铅笔带上”。

3.谓语动词一般都有处置性，就是动词对受事要有积极影响。

因此，不及物动词、能愿动词、判断动词、趋向动词和“有、没有”等不能用来做谓语动词。

没有处置性的动词比较少见，例如“一出门槛，便把慰问对象忘个一干二净｜只把目录看了一遍”。

4.“把”字短语和动词之间一般不能加能愿动词、否定词，这些词只能置于“把”字前。

例如不能说“他把青春愿意献给家乡的建设｜我们把困难敢踩在脚下。

★㈢“被”字句：是指在谓语动词前面，用介词“被（给、叫、让）”引出施事或单用“被”的被动句。

它是受事主语句的一种。

例如：(1)树叶被风吹跑了。

(2)衣服给雨浇湿了。

(3)地上的水叫太阳晒干了。

(4)一夜之间，许多座百米以上的沙丘让风搬到十公里之外。

还有一种“被”字句，“被”字直接附于动词前，这是古汉语用法的延续。

例如：(6)他的心灵第一次被震撼了，被人的力量震撼了。

在书面语里，还有“被……所”的格式，口语里有“让（叫）……给”的格式。

例如：(7)一切困难都将被全国人民所战胜。

“被”字句构成和应用的条件：1.动词一般是有处置性的，跟“把”字句里的动词差不多。

动词后面多有补语或别的成分。

如果只用一个双音动词，前面就要有能愿动词、时间词语等状语。

例如“自行车叫我弟弟骑〈走〉了｜辽南大地都被依山的太阳涂〈上〉了一层金光｜小鸡被黄鼠狼叼〈去〉了一只｜他被人家搀着，一步一步走〈上〉山来｜这句话［可能］被人误解”。

2.主语所表示的受事必须是有定的。

如果没有特定的语境，就不能说“一本书被他撕破了”；如果“一本书”前加上“这、那”成为有定的，就可以说了。

3.能愿动词和表否定、时间等的副词只能置于“被”字前。

例如“一切丑恶的现象［应该］被消灭｜他［没有］被困难吓倒｜这件事［已经］被人传出去了｜他［大概］让朋友留下吃午饭了”。

㈣连谓句：是由连谓短语充当谓语或独立成句的句子。

例如：(1)金生取了笔记本走了。

（表先后发生的动作）(2)领导表扬先进树榜样。

（前后表方式和目的关系）(3)他低着头沉思往事。

（前一动作表方式）(4)他俩站着不动。

（从正反两方面说明一件事）(5)大家听了很高兴。

（后一性状表前一动作的结果）(6)他看书看累了。

（前后两件事表因果关系）(7)小二黑有资格谈恋爱。

（前后有条件和行为的关系）(8)上车买票。

（表先后发生的动作）连谓句内部的几个谓词不管语义关系如何，排列顺序大都是遵循时间顺序，即先出现的动作在前。

第一个谓词除了用“来、去”和以此组成的词外，往往不用单个动词，一般要带上宾语、补语等成分，后一谓词没有这种限制。

这些谓词都可以分别跟同一个主语发生主谓关系，即都是陈述同一主语的。

㈤兼语句：是由兼语短语充当谓语或独立成句的句子。

1.使令式：前一动词有使令意义，能引起一定的结果，常见的动词有“请、使、叫、让、派、催、逼、求、托、命令、吩咐、动员、促使、发动、组织、鼓励、号召”等。

例如：⑴老师鼓励学生学好功课。

（＝老师鼓励学生，学生学好功课。

）2.爱恨式：前一动词常是表示赞许、责怪或心理活动的及物动词，它是由兼语后面的动作或性状引起的，前后谓词有因果关系。

常见的动词有“称赞、表扬、夸、笑、骂、爱、恨、嫌、喜欢、感谢、埋怨”等。

例如：⑴我感谢你告诉我一个好讯息。

（＝因为你告诉我一个好讯息，所以我感谢你。

）3.选定式：前一动词有“选聘、称、说”等意义，兼语后头的动词有“为、做、当、是”等。

⑴大家选他当代表4.“有”字式：前一动词用“有”、“轮”等表示领有或存在等。

例如：⑴他有个哥哥在北京工作。

P94-95(兼语句与连谓句的同句使用)㈥双宾句：谓语中心语之后先后出现指人和指事物两种宾语的句子叫双宾句。

双宾语的动词必须是三价动词，例如“我（施事）给（动作）他（与事）苹果（受事）”里，动词“给”是有三个必有成分的三价动词。

离动词近的叫近宾语（与事宾语或间接宾语），一般指人；离动词远的叫远宾语（受事宾语或直接宾语），一般指物或事。

(1)伯父昨天给我两本书。

(2)你给了我很多帮助。

(3)我借他十块钱。

（“向他借”和“借给他”）(4)王老师教过我们语文。

(5)他告诉我今天停电。

(6)他请教老师两个问题。

(7)我问他哪个办法好。

(8)教育局分给我校两个英语教师。

(9)大家叫她祥林嫂。

双宾句有如下特点：1.动词要有“给出”［如例(1)(2)］、“取进”［例(3)］、“询问”［例(6)(7)］、“称说”［例(9)］等意义，大都表示“谁给谁什么”等意义。

2.近宾语一般指人，回答“谁”的问题，靠近动词，中间无语音间歇，常由简短的代词、名词充当；远宾语一般指事物，也可指人［例(9)］，回答“什么”的问题，远离动词，前头可以有语音间歇或逗号，一般比较复杂，可以由词、短语或复句形式充当。

3.双宾句有的可变换为非双宾句同义句，多数用介词将指物宾语提前，例如：例(1)<=>伯父［把（那）两本书］给了我。

（“两本书”加“那”变成有定事物）例(4)<=>王老师教我们的语文。

例(9)<=>大家［把她］叫祥林嫂。

（把近宾语提前）宾语离位后都不再是双宾句。

只有动词后头先后出现近宾语和远宾语，才是双宾句。

要注意：“学校分配给他新房子”也不是双宾句，因为“给他”是介词短语做补语（也可变为状语），只有“新房子”是“分配”的宾语。

“他买了书和笔”也不是双宾句。

㈦存现句：是表示什么地方存在、出现或消失了什么人或物的一种句型。