• 《应用文写作》课程说课
课程概况 课程目标 课程内容 课程实施 课程评价 改革思路
1PART ONE
课程概况
课
课
课
程
程
程
地
作
资
位
用
源
说课程地位
• 《应用文写作》课程是高等职业教育课程 体系中一门必修的职业通用能力课程。它 是一门集目的性、综合性、实践性为一体 的公共基础课程。
说课程作用
增加 写作知识
学
教
教
情
学
学
分
方
手
析
法
段
说学生学情
学生学情分析
写作训练不够系统 职业导向不够明确 学习兴趣不够浓厚 学习策略不够完善
说教学方法
多元化的教学方法
任务驱动法 案例教学法 课堂讨论法
练习反复法 情境教学法
说教学手段
三个 结合
教 学 手
段
I
将传统教学手段与现代多媒体教学 手段相结合，进一步提高教学效率；
掌握 写作能力
为工作 打好基础
说课程资源
教材选用 语文教研组编写的教材：《应用文写作》 出版社：科学出版社
师资力量
3 承担本课程教学任务的教师有 名。
2PART TWO
课 程 目标
说课程目标
• 了解特点，掌握格式
知识目标
• 运用应用文解决实际问题
能力目标
• 增强职业能力和就业竞争力
素质目标
3 课程内容
II 将课堂教学与网络教学相结合，为
学生提供良好的自主学习环境； 将理论教学与实践教学相结合，注
III 重培养学生的实践能力。
5PART FIVE
课程评价
课
教
程学考效试 Nhomakorabea果
说课程考试
课堂实训评定
课堂 实训 30%
课堂 表现 30%
期末 成绩 40%
课堂表现评定
期末成绩评定
说教学效果
学生反馈
教师反馈
改革思路
说改革思路
自身素质创新化
教学手段信息化
授课模式多样化
以完成教学任务 为中心，教师要提高 自身素质。提高职业 能力、教改能力和补 充教材和自制课件的 能力。
利用多媒体课件 、视频、校园网以 及互联网等现代教 学资源开展授课， 使课堂教学更加直 观化、多样化。
为了更好地组织 教学、更多地激发学 生的学习兴趣，学习 探究更加多样的授课 模式。
行政公文的写作
通知、请示
报告、批复
事务文书的写作 计划、总结、
调查报告
生活文书的写作
条据、求职信、 个人简历、启事
合同、协议
会议纪要 简报
说课时分配
理论教学 10学时
总学时 14学时
实践教学 4学时
1学时
绪 论
5学时
行 政 公 文
4学时
事 务 文 书
4学时
生 活 文 书
4PART FOUR
课程实施
总体反馈
通过问卷调查和访 谈了解学生对应用 文写作课程学习和 教学的评价，有 90％左右学生对写 作课程持肯定和认 可态度。
学生积极主动参与 教学活动，发言踊 跃，积极参加课内 课外的实训活动。 学习热情高涨、学 习主动、进步明显。
本课程在院内外的 专家考查中获得了 较好的评价。
6PART SIX
PART THREE
课
内
课
程
容
时
理
体
分
念
系
配
说课程理念
培养写作能力 提高写作素质 强化写作训练
应用文 写作
侧重实用性 内容贴近实际
为就业服务
以职业为导向，以素质为本位，服务于专业
说内容体系
各文种的 概念、特 点、作用 及行文规 则
具体文 种的写 作方法
说内容体系
写作项目
会写文种（8种） 会看文种（5种） 赏析文种（2种）