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护士长的管理职能
全面关心护生的整体情况
护士长对实习过程中的护生全面关心，不仅对她们学业水平的提升获得有益的 帮助，也能帮助她们身心健康发展。
1、学习 是关心的重点。不仅要教会她们业务知识，也要教会她们如何学会做人，如何学会做事，才 能真真正正成为一个有发展前途的、有用的人。 2、生活 护士长既要作为一个管理者，更要作为一个长辈来关心、帮助她们。关心她们的衣、食、住、 行，关心她们的身、心健康，还要关心她们的安全、冷暖等，尽可能帮助她们解决一些实际问题，使她 们有一种回到家的感觉，轻松、愉快完成实习过程。 3、就业 就业对于每一位学生来说都是人生最大的问题，在实习中、后期，这是令每一位学生产生波 动的主要因素。作为护理管理者要关心她们这一问题，积极为她们提供人才招聘会的信息；尽可能调整 好她们的班次，支持她们去参加交流；对迟迟未能签约的学生多给予安慰、鼓励，树立她们的信心，使 她们在压力较大的情况下尽量不影响学习 。
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2019/9/13
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带教老师的职责
学生带教 新护士培训 在职护士继续教育 协助护士长病房管理
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带教老师的素质要求
耐心、有爱心、公平 言传身教，能换位思考 善于沟通、鼓励学生，与学生交流她的优缺点 善于处理各种人际关系 丰富的专业知识，努力提高自我 和学生建立良好的师生关系是学习中很重要的一步 对学生的态度也是以后学生对工作的态度 今日的学生是明日的同事
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带教老师的素质要求
提高学生的评判性思维 不损害学生对本专业的理想、不断挑战自己、改变
自己 带教老师要以严格的评估再放手 尊重学生的自信心、保护学生的尊严 严格、规范 在做反馈时注意时间、地点、创造协调的氛围，支
持学生
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现代实习护士的特点
自我为中心 外表娇弱 内心刚强 个性张扬 敢于创新
把我当成一个真正的护士 实习过程充满人性化 老师对病人的服务态度 每个讲座都不断地激励我提高人与人之间的沟通能
1、介绍科室环境及大体布局； 2、介绍专科主要疾病种类及相关理论准备要求； 3、布置实习大纲中的具体计划及要求； 4、布置实习周期中主要教学内容的日程安排及相关指导老师； 5、提示重要的护理工作制度及各班职责大致工作内容； 6、介绍科室人员大致情况及各自带教老师的性格特点； 7、强调劳动纪律及其他实习管理上的要求； 8、布置其他实习要求，如实习周记、护理计划的书写要求等
书写内容、教学检查内容、考试考核内容等。 3、评判学生操作技能的标准：感知能力、准备状况、模仿能力、自然程度、演示水平、适应性等。
4、 对带教老师的考核标准：教学态度、教学水平、教学方法、教学效果。
5、专科业务讲稿。 6、标准护理计划。 7、专科理论考试总复习题。 8、教学活动记录本：包括教学活动要求、对护生实习评价、护生实习活动记录 、科室小讲课、评教记
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对学生的实习要求
参与护理部组织的岗前培训 参与科室组织的小讲课、教学查房、个案分
析及护理部组织的大讲课 每一轮出科需要理论和技能考核或护理程序
应用能力考核
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学生认为好老师的感受
一个好老师并不以为她拥有经验、理论知识，而是 尊重你、鼓励你、支持你
她想问的问题能激发我的学习欲望，促使我思考和 希望学得更多
录 教学总结等。
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护士长的管理职能
带教环节中具体参与管理
在整个实习周期中，护士长具体参与管理能了解学生掌握知识的情况，了解各 带教老师的带教管理是否执行到位，从而保证教学质量。
1、注重晨间提问 2、抽查专科操作掌握情况 3、参加实习护生自己主持的护理查房和业务讲座 4、亲自签阅实习周记 5、检查修改实习护生护理计划 ※ 6、主持召开评教评学座谈会
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护士长的管理职能
建立完善、统一的临床带教资料档案
建立完善、统一的临床带教资料档案是保证规范性临床带教的前提，是帮助学生 掌握全面实习内容的关键措施。如不规范这方面的管理，就有可能因为某些人为 因素影响教学大纲的实施，直至影响教学质量。
1、临床实习教学大纲：包括总目标、具体目标 、考核内容 2、临床实习教学计划：包括教学目标、教学管理组织、对带教老师的要求、教学形式、学生需要掌握和
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护理临床教学的内容
培养临床护理的能力 培养护理组织管理能力 培养书写及口头表达能力 培养观察能力 培养科研能力
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护理临床教学的总目标
将护士学生培养 成合格的护理 专业人才。
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护士长的管理职能
护士长坚持临床带教首日负责制 ※
亲自布置教学计划及要求，做到心中有数，便于检查及落实 。 创造宽松的学习环境，使学生尽快进入角色，护士长亲自接待，使学生感到对她 们的重视，从而尽快消除陌生感，建立实习信心，积极投入到学习工作中。
措施 不涉及病人的实际情感，学生可以自
由发言 逻辑性与系统性均强，准备起来相对
容易 可以面对众人，无需保护性医疗
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护理临床教学的重要性
临床是社会场所，培养学生的专业精神 临床就是一个社会，学生可以学习沟通
技巧及自我照顾等等
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护理临床教学的原则
理论与实践相结合的原则 道德行为导向性原则 教学形式生动、具体、直观的原则 教学过程的综合性原则
其重点是强调理论与实践相结合。
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临床教学与课堂教学的比较
临床教学
病人随机性强，情绪变化会直接影响 教学计划实施
病情变化使教学具有紧迫感
准备工作相对困难，有时只能见习看 看而已
学生数目不能太多，否则影响教学效 果
涉及病人的真实情况，注重保护性医 疗制度
课堂教学
理论性强，进行的是模拟病历分析 时间紧迫感差，可逐步分析并拟定
浅谈临床护理 实习教学管理
娄底市中 课堂教学与临床教学有哪些不同？ 哪个更具有挑战性？ 为什么必须进行临床生产实习？
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临床教学的慨念
帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗 及护理病人的操作技能相结合，为学生提供把基础 理论知识转移到以病人为中心的高质量护理的媒介， 并获得健康保健系统和继续教育所必须的专业及个 人技能、态度和行为。