《童年》名著导读专题课（一）
人物关系图
上海市实验学校西校 翁晓敏
小说
■精彩的故事情节 ■丰富的人物形象
《童年》——自传体小说
“我”
（阿廖沙）
家族内部
外祖父 外祖母 母亲 父亲 继父 新祖母 两个去世的弟弟 最小的弟弟
米哈伊尔舅舅 大舅妈 雅科夫舅舅
米哈伊尔的萨沙表哥 雅科夫的萨沙表哥 卡捷琳娜表姐
赫里桑夫主教 神甫
米哈伊尔的萨沙表哥 雅科夫的萨沙表哥 卡捷琳娜表姐
（童年）
酒馆女主人 疯女人沃罗尼哈 鞑靼（dádá）军人和妻子 “哑巴”侄子斯捷帕 仇视我的邻人的孩子 保姆叶芙盖尼娅
交流：我想为 （人物）代言
很多人都认为
（人物）给阿廖
沙带来了暖色调/冷色调的童年，
但我们认为
，
因为在书本第 页
。
家族内部
家族外部
祖辈——父辈——兄弟姐妹辈
朋友——师长——房客邻居——雇工等
外祖父 外祖母
学徒小茨冈（伊万）
视频
母亲 父亲
老师傅格里戈里
继父 新祖母 两个去世的弟弟 最小的弟弟
房客“好事情”
视频
“我” 车夫彼得伯伯 待我友善的邻居家三个孩子
维亚希尔（小伙伴、和事佬）
米哈伊尔舅舅与雅科夫舅舅 视频 大舅妈
“我”
家族外部
（对“我”影响较大的朋友）
学徒小茨冈（伊万）
重要
老师傅格里戈里
房客“好事情”
车夫彼得伯伯
待我友善的邻居家三个孩子
维亚希尔（小伙伴、和事佬）……
（对“我”影响较大的的老师）
赫里桑夫主教 神甫
比较重要
（对“我”有接触的人）
酒馆女主人
疯女人沃罗尼哈
鞑靼（dádá）军人和妻子
“哑巴”侄子斯捷帕
本来还要厉害呢，现在好多了!你知道吧:外祖父气疯了,我一看他要打你，就用这只胳膊挡着你，我
指望这样一垫就可以把树条 子折断，趁外祖父去拿另一条的工夫，外祖母或者你母亲就把你拖走
了!哪晓得树条子断不了,它给水泡得软软和和的!可是你总算少挨了几下，你瞧我给打的!小弟弟,我
是个精灵......
（语言、肖像描写）
家族内部
家族外部
祖辈——父辈——兄弟姐妹辈
朋友——师长——房客邻居——雇工等
外祖父 外祖母
学徒小茨冈（伊万）
视频
母亲 父亲
老师傅格里戈里
继父 新祖母 两个去世的弟弟 最小的弟弟
房客“好事情”
视频
“我” 车夫彼得伯伯 待我友善的邻居家三个孩子
维亚希尔（小伙伴、和事佬）
米哈伊尔舅舅与雅科夫舅舅 视频 大舅妈
仇视我的邻人的孩子
保姆叶芙盖尼娅……
一、交流各组人物关系图
小组交流、展示
困难 1、制作人物关系图，我们面临的
是什么?
问题停车场
擂主 展示、交流
我们小组是如何一步步完成人物关系图？ 我们的特色是什么？
问题停车场
挑战者 展示、交流（30秒）
■ 擂主小组虽然不错，但是我们小组也有 自己的特色……
P31 小茨冈描述替我挨打
（外貌描写）
有一天傍晚，他来了，打扮得像过节似的，穿着金黄的绸衬衫、线布裤子、像手风琴轧轧 作响的皮靴。他的头发发亮,浓眉底下一对愉快的斗鸡眼，还有年轻的小黑胡子底下雪白的牙齿， 都闪闪发光，他那绸衬衫，柔和地映着长明灯的红光，像是在燃烧。
（语言、动作描写）
“你瞧瞧，”他说着,把袖子卷起来，给我看那直到肘弯都是红伤痕的光胳膊，“你瞧这肿的!
■ 初见 视频 ■ 打我 ■ 打萨沙 ■ 打外祖母
外祖父
■ 和我谈他的童年 ■ 作者对外祖父家的评价 ■ ……
外祖母
■ 船上我打碎牛奶瓶后外祖母的反应 ■ 讲老家神的故事 ■ 讲父母结婚的往事P203-214 ■ 外祖母对我童年生活的影响 ■ ……
小茨冈（伊万）
■ 小茨冈描述替我挨打 ■ 小茨冈教我如何挨打 ■ ……
赫里桑夫主教 神甫
米哈伊尔的萨沙表哥 雅科夫的萨沙表哥 卡捷琳娜表姐
（童年）
酒馆女主人 疯女人沃罗尼哈 鞑靼（dádá）军人和妻子 “哑巴”侄子斯捷帕 仇视我的邻人的孩子 保姆叶芙盖尼娅
小结：其他人物对主人公命运走向产生不同 的影响。
P247 全文主旨
我们的生活是令人惊奇的， 这不仅因为在我们生活中这
（3）人物的 主要特征是什么？ 概括特征 摘抄语句 画头像等
小结：如何制作人物关系图？
（4）进行其他补充
作者介绍
时代背景介绍等
二、其他人物对主人公命运走向的影响 （冷暖色调人物关系图）
交流：我为同学代言
世界咖啡——彩色便签纸游戏
1、选择一个颜色的便利贴 2、造句：某某像 ，给“我”（阿廖沙）带来 （颜色）的童年。为什么？
小结：如何制作人物关系图？
（一）描写了哪些人？
1、找到主人公，放置在醒目位置
2、找到其他主要人物和边缘人物
3、根据各人物对“我”的重要程 度不同，有所删减或有重点、非 重点之分
小结：如何制作人物关系图？
（2）如何梳理他们 之间的关系？
1、按家族关系梳理
2、按其它关系梳理
小结：如何制作人物关系图？
他笑了，笑声像绸子一样柔和，温暖，他又看了看肿起的胳膊,笑着说: “我心里是那样可怜你，甚至连喉咙都哽住了。我一看事情不好!他一股劲地......
……我立刻就觉得他可亲，孩子似的单纯。
P31 小茨冈教我如何挨打
下次再打你，记住，你别抱紧身子缩作一团， 你懂吗?身子抱紧，就加倍地疼，你可要把身子松 松地舒展开来，使它柔柔软软的，像块凉粉似的躺 在那儿! 不要憋气，要深呼吸，拼命地叫喊，—— 你记住我的话，这样好!”
等），但在“我”的实际成长中，
毁的希望，希望光明的、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 暖色调起着重要作用，并引导
道的生活终将苏生。
“我”健康成长。
作业
必做：
小组合作，继续完成《童年》读书交流任务单（3）。
选做（个人作业，二选一）：
1.画一张鱼骨图，整理影响主人公命运的特定事件。 2.挑选对主人公影响最大的暖色调人物和冷色调人物 各一，将他们对主人公产生的影响做比较，写一篇读 书笔记（300字）。
P33-34 格里戈里受欺负
他们想出的花样真是无穷无尽的，而这个师傅总 是默默地忍受着，只是轻轻地呷呷嘴，在拿熨斗、 剪子、钳子或者顶针之前，总是把指头蘸很多唾沫。 这已经成为他的习惯;甚至拿刀叉吃饭，也是湿湿指 头，把孩子们都逗笑了。当他嫌疼的时候，他那大 脸盘露出了皱纹的波浪，波浪把眉毛抬高，奇怪地 滑过领头，就在光秃秃的头顶上消失了。
通过人物关系图，我们发现： 每个人的童年都是有着五
层充满种种畜生般的坏事的 颜六色，“我”的童年同样也
土壤是如此富饶和肥沃，而 且还因为从这层土壤里仍然 胜利地生长出鲜明、健康、
是这样，有带给“我”冷色调 的人（外祖父、舅舅等），也有带给
富有创造性的东西，生长着 “我”暖色调的人（外祖母、小茨冈
善良——人所固有的善良,这 些东西唤起我们一种难以摧