《比和比例》（1）的教学反思
《比和比例》（1）是青岛版数学八年级上册3.6的第一节，针对我的教学设计，经过我们数学组成员的两次共同研究，进行了修整和完善，对比自己的课堂教学，我感触颇多：
1、重视大单元备课，注意知识点的沟通。

比和比例的概念性知识点有很多，而且这些知识点之间有联系。

要理解相关的概念，并要求学生灵活运用。

因此，在教学设计上，采取用联想方法，从一个知识点出发，引导学生联想，把有关知识点类比串联成线。

由情境引出比的概念和比同除法、分数的关系；到化简比，到比在生活实际的应用。

在教师指导下，学生进行有序联想，勾通知识间内在联系。

形成知识网络。

2、本节课以创设情景激发学生的求知欲望，发现、总结出比的概念。

通过具体的问题情境，让学生知道什么是比，将比的学习与生活实际想结合，便于学生对概念的理解，对知识的掌握。

3、通过学生交流，不仅让学生巩固比的化简方法，而且让学生发现解题中容易出现的易错点，以及时修正和注意。

设计上，让学生小组合作、动手动脑的方式来活跃他们的思维。

这样做增强了学生的合作意识，让不同的人得到了不同的发展。

4、练习设计要根据平时教学反馈情况而定，具有针对性。

比的化简是本单元教学重点之一，也是学生在解题中出错率高的地方。

通过学生展示，达到巩固提高效果。

用少量的练习，举一反三，突破知识重难点，起到层层反馈实效。

5、在解决实际问题的过程中，为解决问题构建“思维模式”；然后由直观形象思维向抽象思维发展，构建出“求比是多少”解决实际问题。

设计上，关注学生的思维发展，学生在讲题中思路明确，而且形成了一定的能力与解题策略。

数学是思维的体操，数学知识的理解与掌握是通过思维活动实现的，学生的思维发展水平直接影响着学习的效果。

这堂课的设计也存在着诸多不足，还需加倍努力，争取在提升学生能力方面有新的突破！。