我的带班方略
让班级充满爱
静海县实验小学薛素玲
一、奉献爱——营造和谐的“师生情”
在班级建设管理中，班主任的角色不仅是教育者、管理者、更是引路人，让每一位学生时时沐浴在爱的阳光下，享受到和谐融洽的师生关系，从而获得最适合自己的成长机会，实现最优化的发展结果，享受到和谐融洽的幸福。

1、以赏识激发学生的自信
陶行之曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”在班集体中，班主任更要寓“爱”于学生犯错误时，以爱动其心，以爱导其行，赏识他们的闪光点，为学生营造一个和谐的教育氛围。

我班有个活泼开朗的孩子，他不爱完成作业。

通过家访了解到，他的父母下班晚，无暇照顾他，养成了他自由、懒散的习惯。

在语文课上，我发现他朗读很棒，于是吸收他为校“广播小组”成员，他为自己的当选而骄傲，开始自信起来。

经过努力，他在学校朗读比赛中还荣获二等奖呢，他更神气了。

我抓住这一契机，与他谈心，鼓励他把朗读的积极性用在学习上，也一定很棒。

慢慢地，他开始完成作业了。

随即，他写的一篇广播稿《我进步了》，在学校广播站广播了，他的学习积极性更高了，不但完成作业了，而且每次写完作业，他总会问我：“老师，这次字行吗？”我总会笑着说：“很棒，再练一练就会成为小书法家。

”他甜甜地笑了，学习上有了很大的提高。

2、以真诚抚慰受伤的心
父母离异的孩子往往性格孤僻，心理脆弱，自尊心强。

作为班主任，我们应该倾注更多的心血，奉献更多的爱心，通过“聊天”，帮助他们解决心理上的困惑，引导他们健康成长，防止他们因缺乏父母之爱而误入歧途。

我们通过坦诚的交流，使他们感到我们不仅是他们
的老师，也是他们的父母、朋友，让学生愿意与老师说‘悄悄话’，这个时候，我们的教育就成功了。

我班有个单亲家庭的孩子，低年级时行为表现不太明显，可到了高年级，随着自尊心的增强，变得沉默寡言，眼神中充满了忧郁和恐惧。

我很心疼她，与她谈心，告诉她父母都是爱孩子的，只有万不得已时才做出离异的决定，要体谅他们。

她告诉我，害怕同学们嘲笑她。

我开导他，讲一些生活中的有关单亲家庭的孩子独立自强的实例教育他，并且带着她与同学们一起游戏，让她融入班集体中。

渐渐地，她开朗了许多，并且在家访中了解到，她以前总是与妈妈吵着要爸爸，妈妈心烦时就打她，现在，她不吵了，跟妈妈说，最大的愿望就是妈妈只要开心，她就快乐，孩子确实长大了。

3、以宽容保护学生的自尊
人非圣贤，孰能无过，对于经常犯错的学生，要懂得宽容，尊重学生的自尊心及人格。

英国教育学家洛克说：“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义，尊重与侮辱对于他的心理便是最有份量的一种刺激，保护它、发展它可以产生巨大的精神力量。

”尊重是人与人之间和谐的润滑剂，作为班主任，我们要尽力地呵护学生内心深处的这种渴望。

当孩子犯错后，不妨给孩子一个从错误的舞台自然地走下来的台阶，会收到事半功倍的效果。

记得在四年级的时候，我接了一个插班的孩子，仅仅一周，我就发现他爱捣乱、说谎话，并且还有偷东西的毛病。

开学不久，他就犯了老毛病。

王浩的妈妈那天有事，给了孩子一个手机，中午好与孩子联系。

这个电话被他喜欢上了，玩了一会儿给了王浩。

可是，到了中午放学时，手机不翼而飞。

问明情况后，我的第一判断就是这个新插班的孩子。

当问这个孩子时，他却一脸委屈，说不是他拿的。

我想，翻孩子的口袋会伤害他的自尊心，下午再说吧。

到了下午，就有情报员汇报，中午曾看见他在学校附近埋了一个白色的东西，我找到他，问他是否看见有人在学校附近埋了一个东西，他有些心虚了，我顺着这个台阶下，给了他一个侦破员的任务，带领老师去破案。

结果，他直接在石头底下挖出了手机。

回来的路上，我们边走边谈，我讲了拿别人东西的危害，此时，他的脸红了，承认了
错误，我们约定不告诉同学们是他拿的，但是以后不能再犯。

在以后的日子里，他再也没有拿过别人的东西，在《说说我自己》的作文中，一句感悟的话让我记忆犹新，“缺点总与我相伴，我要努力改正不足，做个好孩子。

”从中看出他的上进，他在进步。

由此可见，给犯错的孩子搭起一个台阶，保护他们的自尊，宽容孩子的错误，非常艺术地引领他走下错误的舞台，无疑是一种成功的教育。

二、换换爱——培育和谐的“兄弟情”
作为班主任，要十分重视并善于创造和谐的班级氛围，使教育活动在民主、平等的气氛中进行。

在和谐氛围中，同学们享受着教育，其乐融融。

1、召开主题班队会。

主题班队会是德育工作的主阵地，我经常借助于主题班会来对学生进行思想教育。

主题有“孝敬父母是美德”、“知荣明耻，从我做起”、“我是环保小卫士”、“我为校园添光彩”、“献给老师的歌”、“团结力量大”等，爱祖国，爱家乡，爱父母，爱老师，爱同学等，主题涉及方方面面。

丰富的内容，多样的形式，让学生由感性认识上升到理性认识，既有审美体验，又有情感教育，这些主题班队会的召开大大升华了学生的内心，充分感受着这个班集体的温暖友爱。

2、发挥学科的导行功能
朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”一篇篇课文，就是一个个鲜活的例子，欣赏课文写法的同时，会潜移默化地受到德育教育。

《雷锋叔叔，你在哪里》一课，同学们呼唤着雷锋，感受着雷锋精神，进而争当小雷锋；《生命，生命》一课，孩子们感悟到生命的短暂及生命的意义在于奉献，同时霍金、张海迪、贝多芬等也走进了学生的精神世界，给他们的心灵注入了一腔活水。

孩子们知道了既要珍视自己，也要珍视他人，班内形成“班级的事就是我的事”的良好风气。

班上的事大家抢着做，每天都有人悄悄地把教室打扫干净，把电扇、电灯及时关掉。

学习上，一帮一，结对子……整个班级充满了爱。

3、开展互助活动
作为一名班主任，，要给孩子们创设一种教育氛围，开展丰富多彩的活动。

我开展了“每日一善行”活动，自从开展活动后，孩子们纷纷行动起来，在活动中感悟人间的真、善、美。

记得有一次去天津科技馆参观活动，孩子们自愿参加，每人60元报名费，对于镇上的孩子，自己的零花钱就足够了，而对于外来打工的子女，有的舍不得。

我班张佳贺同学的父亲由于车祸，勉强自理，没法出去干活；母亲也是常年有病，只能干些零工，挣点钱维持生活。

对于她来讲，60元钱不是小数目，但是，她又非常珍惜这个难得的机会，想去开开眼界。

了解到了这种情况，孩子们纷纷把自己的“小金库”拿出来，凑齐了她的费用，她感激地说：“谢谢大家，这份爱，让我感受到了兄弟般的亲情，我会永远记在心里。

”红领巾基金会捐款活动，更凸显了孩子们那份大爱，每周都积极参与，个个都尽着自己的微薄之力，表达着对边远山区孩子们的爱。

前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是种子，这爱一旦播种，就会繁衍生息，化成融冰化雪的伟力。

”老师创设的教育氛围，能成为“种子”，在孩子们心中生根、发芽、开花、结果。

三、谢谢爱——感受和谐的“母子情”
和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，如春风化雨，润物无声。

在一个和谐的班级中，每一位学生都在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的人际关系中健康成长。

我引领孩子们学会感恩，懂得“滴水之恩，当涌泉相报”。

在“父母的节日我想说、我会做”活动中，孩子们以各种形式表达着对父母的感激之情，有的做贺卡，有的送上生日的祝福，有的为父母做些力所能及的事，如洗脚、洗头、收拾房间、做饭、洗衣等。

作为老师，我也在这个和谐的班级中收获到了来自“儿女”的关爱。

每到母亲节，孩子们总会献上一束康乃馨，或是发一个“祝老师妈妈节日快乐”的信息；每年的教师节，孩子们总会做些贺卡；每到圣诞节，孩子们总会拿个苹果，祝老师平安；春节，孩子们都会发一个“祝您身体健康，万事如意”之类的信息；每次咽炎，孩子们总会拿来润喉片、鸭梨等来给我解痛……在即将毕业之时，孩子们在给老师的留言中纷纷表达着对老师的感恩之情。

一个任性的孩子曾这样写道：“您的爱如一只大手，为我挡住了太多挫折，容忍
了我太多任性。

厏将与您分别，有些不舍，与您在一起的日子是最幸福的时光。

感谢您……”
读着一封封信，一篇篇真情的告白，感受着爱的魅力。

有人说：“一位班级管理不成功的班主任，失败的理由可能有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。

”我愿做这一百位班主任中的一员，让班级充满爱，让每一位学生都得到老师的关爱，让每一位学生都感受到班级大家庭的温暖，在和谐的氛围中健康快乐地成长。