小说中的人物形象分析试题复习指导》教案学习目标：1.通过分析人物性格进而把握人物形象。
2通过把握人物形象进而掌握有关答题技巧。
学习重点：掌握人物形象答题技巧。
学法指导：合作探究课时安排：一课时人物描写常用方法： ①肖像描写、语言描写、动作描写、 心理描写、神态描写；②正面（直接）描写、侧面（间接） 描写 。
二、导入新课小说阅读考查主要围绕这些进行，那 么小说考点有哪些呢？考点一：揣摩人物形象考点二：注意 环境描写考点三：把握故事情节考点四：概括主题内容考点 五：理解小说标题考点六：分析写作技巧考点七：品味语言 特色 本节课我们学习“揣摩人物形象” ，板书课题——揣摩 小说人物形象，——齐读学习目标。
那么如何揣摩人物形象呢？人物形象这一考点有什么答题技巧呢？让我们一起来合全文，简要分析人物形象。
2.XX 是一个怎样的人物？ 3.XX 有哪些品质？ 4.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作 用。
（二）学生活动一： 回顾经典经典一： （2010 年高考江苏卷•原文见《优化方案》 P205-206）文中写领队比较分散，请统观全文， 简要分析领队形象。
（6 分）答案： 懒”地说话， “稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的、课前检测小说的三要素：人物、环境和故事情节。
探究吧！三、考点探究（一）展示常见题型常见题型：1.结1 )“懒后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗狂豪迈。
答案怎么来 的？从文本中勾画出领队的动作、神态、语言描写，结合文 本立意，概括出领队的形象特点的。
——找出描写（正面描 写）经典二：（2010年高考山东卷-原文见《优化方案》P199）你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。
分）祥子。
祥子是作者从正面、 侧面两个角度着力刻画的一个 形象。
从正面，运用了动作描写手法；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比 （或用“别的车夫”衬托祥子 ）。
小结：我们分析人物形象，在一些小说中除 了抓正面描写，还要抓侧面描写。
（当然我们本节课主要从 人物的正面描写入手。
）——抓住人物关系（侧面描写）经 典三： 结合文本，简析元帅这一人物形象的特点。
（4 分）（周练10 《一局台球》 ）同学答案： （1）悠闲、伟大的军人； （2）临危不乱，专心致志； （ 3）坚持到底，不怕牺牲。
打分： 0 分 2．请你说出存在的主要问题：没有挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，没有体悟作者的创作意图。
战斗激烈生死攸关的时刻，元帅视士兵的生命为草芥，置国 家利益于不顾，把台球看得同生命一样重要，竟与上尉比台从容不迫、胸有成竹；2）敲一敲溜索， “吼”我过江： 表现他认真负责，关爱部下； 3）“可还歇”，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；4）一声忽哨，最 (61 ．请你3．（展示参考答案）请你就作者创作意图略作点评： 1）在球（2 分）。
（2）他自私昏庸、无责任感、无爱国之心。
（2 分）（答题的模式：阐述+观点，最好用“观点+阐述”这模式。
）体现了作者对元帅鲜明的批判、否定之情，这就是作者的创作意图。
——扣住作者意图。
学生活动二：合作探究——如何解答人物形象题人物性格是人物形象的核心内容，但解答人物形象题时人物形象和人物性格仍有一些细微的差别，那么关于人物形象题如何解答呢？请看实例：2010 年辽宁卷）阅读下面的文字，完成题目。
洗王安忆（1）行李房前的马路上没有一棵树，太阳就这样直晒下来。
他已经将入大包书捆上了自行车，自行车再也动不了了。
那小伙子早已注意他了，很有信心地骑在他的黄鱼车上。
他徒劳地推了推车，车却要倒，扶也扶不住。
小伙子朝前骑了半步，又朝后退了半步，然后说：师傅要去哪里?”他看了那人一眼，停了一下，才说：“静安寺。
”小伙子就说：五块钱。
”他说：“块钱。
”小伙子又说：块钱。
”他要再争，这时候，知了忽然鸣了起来，马路对面原来有株树，树影团团的。
他泄了气似的，浑身没劲。
小伙子跃下黄鱼车，三五下解开了绳子，将书两包两包地搬上了黄鱼车。
然后，他们就上路了。
2）路上，小伙子问他：“你家住在静安寺?”他说：“是。
”小伙子又问：“你家有浴缸吗?”他警觉起来，心想这人是不是要在他家洗澡?便含含糊糊地说：嗯。
”小伙子接着问：“你是在哪里上班?”“机关。
”“那你们单位里有浴缸吗？”小伙子再问。
他说：“有是有，不过……” 他也想含糊过去，可是小伙子看着他，等待下文，他只得说去：“不过，那浴缸基本没人洗，太大了，需要很多热水。
”3）路两边的树很稀疏。
大阳烤着他俩的背，他俩的汗衫都湿了。
从货站到静安寺，几乎斜穿了整个上海。
他很渴，可是心想：如要喝汽水，要不要给他买呢?想到这里，就打消了念头。
（4）小伙子又问道：“你每天在家还是在单位洗澡呢?”他先说“在家” ，可一想这人也许是想在他家洗澡，就改口说“单位” 。
这时又想起自己刚说过单位浴缸没人用，就又补了句：“看情况而定。
那人接着问：“你家的浴缸大还是小?”他不得已地说：“很小。
”怎样小?”“像我这样的人坐在里面要蜷着腿。
”“那你就要把水放满，泡在里边；或者就站在里面，用脸盆盛水往身上泼，反倒比较省水。
的。
”他答应道，心里却动了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其实让他洗个澡也没什么。
可是想到女人说过“厨房可以合用，洗澡间却不能合用”的一些道理，就没再想下去。
这时已到了市区，两边的梧桐树高大而茂密，知了懒洋洋地叫着。
风吹在热汗淋淋的身上，很凉爽。
他渴得非常厉害，他已经决定去买两瓶汽水，他一瓶，那人一瓶。
可是路边却没有冷饮店。
（5）“我兄弟厂里，天天有澡洗。
”小伙子告诉他。
他想问问小伙子有没有工作，有的话是在哪里。
可他懒得说话，正午的大阳将他烤干了。
望了望眼前明晃晃的条马路，他不知到了哪里。
他想，买两瓶汽水是刻不容缓了。
那人也像是渴了，不再多话，只是埋头蹬车，车链条吱吱地响。
他们默默地骑了一段。
他终于看见了一个冷饮店，冰箱轰隆隆地开着。
他看到冷饮店，便认出了路，知道不远了，就想：忍一忍吧，很快到家了。
为了鼓舞那人，他说：快到了，再过一条马路，就有条弄堂，穿过去就是。
”小伙子振作了一下，然后说：“这样的天气，你一般洗热水澡，还是冷水澡?”他支支吾吾的，小伙子又说：“冷水澡洗的时候舒服，热水澡洗过以后舒服。
不过，我一般洗冷水澡就行了。
”他心里一跳，心想这人是真要在他家洗澡了。
洗就洗吧，然而女人关于浴缸文明的教导又响起在耳边，就没搭话。
6）到家了，小伙子帮他把书搬上二楼。
他付了钱，又从冰箱里倒了自制的橘子水给小伙子喝。
小伙子很好奇地打量他的房间，这是两间一套的新公房，然后说：你洗澡好了，我喝了汽水就走。
”这一回，他差一点要说“你洗个澡吧”可最终还是把话咽了回去。
那人坐了一会几，喝完了橘子水，又问了些关于他家和单位的问题，就起身告辞了，出门后说：你可以洗澡了。
”（有删改）小说主人公“他”是一个什么样的形象？请简要分析。
答：找一找，议一议，说一说1．“他”做了哪些事？还有哪些描写？找出并加以概括。
不招呼用车、讨价还价、不买冷饮、自制橘子水。
对小伙子的问话有想法，应答支支吾吾。
因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮给小伙一瓶、给小伙子橘子水喝。
2．找出的描写体现了人物什么性格特征？不招呼用车、讨价还价、不买冷饮、自制橘子水，体现了主人公精明，节俭，有些小气甚至吝啬的特点；对小伙子的问话的想法及应答的支支吾吾。
体现了主人公敏感，细腻，谨慎，多虑的性格特征；因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮、给小伙子橘子水喝，体现了主人公心地较为善良，通情达理的特点。
写一写3．按套路（答题模式）组织答案。
基本套路：人物定性（身份）+做了哪些事+性格特征+社会意义根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象（1）。
（作为什么人，他怎么样（2），表现了他怎样的性格（思想品质）（3）表现了什么样的主题（4）。
（四大点）4．评讲学生答案。
5．屏投人物性格和人物形象两种答案不同组织形式。
答案一】①精明，节俭，有些小气甚至吝啬：②敏感，细腻，谨慎，多虑；③心地较为善良，通情达理。
（人物性格/人物形象的特点）【答案二】“他”是一个普通的上海男人。
①他不招呼用车、讨价还价、不买冷饮、自制橘子水。
精明，节俭，有些小气甚至吝啬；②对小伙子的问话有想法，应答支支吾吾。
体现了他敏感，细腻，谨慎，多虑；③因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮给小伙一瓶、给小伙子橘子水喝。
体现了他心地较为善良，通情达理。
体现作者对社会和人际 关系变化的敏感和思考 /深入揭示了人性的微妙和复杂。
（人 物形象） 6．小结解题思路：找出人物的描写（语言、行动、 心理、肖像、细节、人物之间的关系） ，分析人物的性格特 征，体悟作者创作意图，然后根据题目要求作答。
学生活动 三：拓展延伸阅读小说《烛心》 ，回答问题：文章的主人公 小薇是一个怎样的人？请同学们按照上面总结的方法动手 写一写。
烛 心 乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，"笃、笃、笃 "，小薇刚摸到蜡烛和火柴，进来第一天就支使孩子来借东西 ! 真是欺负新来的， 这怎么行 ? 今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。
不，搬来，也没有蜡烛。
”说完就准备关门。
我妈妈让我送来的。
”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子（ 李丰春／文 ） 答题建议：按上述规律整合答案。
晓薇是一个搬新家的年轻女子。
在小男孩被妈妈派来送蜡烛 时，她猜疑、反感、回绝，体现了她处世冷漠，自私多疑的 性格特点。
体现了作者对人性冷漠、自私的否定。
四、课堂门外便传来了敲门声。
打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手： “阿姨，你家有蜡烛吗 ?”怎么 ?刚搬 不行 !小薇的脑筋急速地转着。
哎呀，真不巧，阿姨刚高地举着两根粗粗的蜡烛。
面对孩子澄澈的眼睛，小薇对面总结：本节课，我们共同探究了鉴赏小说人物形象“三步走”的解题思路，明确了人物形象题的答题模式。
你掌握了吗？五、作业布置：1.完成《优化方案》P212-213《拜访》。
2.阅读《优化方案》P199-202 “把握小说故事情节” 论内容。
2012-07-24 10:14:12| 分类：高考复习|举报|字号订阅。