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１、强化儿童“班级概念”，规范班级管理 竞争上岗制： 值日班长负责制： “人人有事做，事事有人做”: 给班级起名字； 大家参与共同制定班级公约，突出“我是班 级小主人”
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• 全员参与设计班徽、班服、班级口号，创 作班歌。
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物质文化
• 2、频现儿童“视觉文化”，感受班级魅力 • 班级环境是物质文化的重要组成部分，高 品味的班级物质文化，对小学生有着潜移 默化的教育影响力和感染力。 • 可以组织学生对教室进行包装，让每一面 墙壁、每一个角落都会“说话”具有教育 意义，都富有教育意义。
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教室布置的原则： 一是要符合学生的年龄特点 二是要显示班级的个性特色 三是要起到提示和教育的作用
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• “用墙壁文化”为童心插上飞翔的翅膀： • “用墙壁文化”的童趣激发孩子的集体观 念。
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• 创造学生能够自由表达的空间，体现“以 学生为本”
• 3、通过活动，让小学生感受班级文化 • 选举最X的同学：最佳奥斯卡X奖
班级工作最出色 学习成绩最优秀 遵守纪律最自觉 赶超先进最突出 改正错误最坚决 勤学好问最主动 尊敬老师最真诚 体育锻炼最积极 作业书写最认真 日常相处最友爱 打破沙锅问到底——勤学好问奖 我爱我家——关心集体奖 我型我show——多才多艺奖 有事您说话——乐于助人奖 风云雄霸天下——体育健将奖 笑死人不偿命——开心果奖 想唱就唱——K歌之王奖 行万里路读万卷书——学识渊博 奖……
三、小学生班级文化建设的策略
• 班级文化建设具有长期性，它必然有一个启 动、发展、成熟的过程。班主任开展班级文 化建设的时候要有长期的打算。 • 班级文化要树立品牌，就要确定自己的核心 价值观，这样才能最大化的产生品牌效应。 • 所谓品牌，就是指的班级价值观和班级精神。 • 班级文化建设的不同阶段有不同阶段的任务。
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3、通过活动，让小学生感受班级文化 主题活动，激活学生的感情元素： 实践活动，培养了学生的劳动能力： 个性活动，激发学生的创造潜能：
感谢聆听!
江苏省教育厅 中小学教师网络培训课程
Mental Health Education for Primary School Students
小学生心理健康教育
南京晓庄学院 心理健康教育与研究中心 赵燕
江苏省教育厅 中小学教师网络培训课程
模块二 第二讲
小学生班级文化建设
1 小学生班级文化建设的内涵 2 小学生班级文化建设的原则 3 小学生班级文化建设的策略
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一、小学生班级文化建设内涵
2、班级文化的构成 1）精神文化(观念文化)——价值观念、群体 意识、心理氛围 2）行为文化——行为方式
3）制度文化——规章制度
4）物质文化——教室环境
二、小学生班级文化建设的原则 • • • • • • 儿童主导的原则； 动态的、富有个性和创意的原则； 一个学生都不能少的原则； 一点小事都不放过的原则； 一个岗位都不空缺的原则； 生态观的原则。
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一、小学生班级文化建设内涵
1、班级文化的概念 班级文化是指以儿童为主体的班级成员共有的信 念、价值观、态度的复合体。是班级师生在共同 学习、生活中所形成的价值观念、行为准则和生 存方式的总和。 班级就是一个文化环境，每个班级都有其自身特 殊的文化现象，不论你是否承认它的存在。 班级文化建设得好不好，直接影响到学生的生活 质量。