人教七册选学：《五彩池》教学实录一-师：奶奶是哄着我玩，没想到有一天我真看到了五彩池，没想到那美丽的瑶池不在天上，就在人间。
多媒体出示：五彩池师：请同学们轻声读课文，注意读准生字新词的读音，然后想想五彩池给你留下了什么样的印象，开始吧！生自由读。
师：这些词语你读得对了吗？抢读。
师：五彩池在什么地方？生：四川。
读词语：当作折射哄着瑰丽漫山遍野师：现在说说五彩池给你什么样的印象？生：通过读课文，五彩池给我留下了很瑰丽，很漂亮的印象。
生：通过读课文发现五彩池很美。
生：通过读课文知道他是个神仙居的地方。
师：课文里都讲了什么？让你们有这种印象，快速读课文，想一想围绕五彩池课文主要讲了什么？生自由读。
师：谁知道，你来说？生：第二自然段讲了五彩池的样子。
板书：样子师：还讲了什么？生：第三自然段，讲了五彩池的颜色。
师：还讲了颜色（板书：颜色）还有没有？生：第四自然段，为什么有那么多颜色？师：也就是五彩池形成不同颜色的生：原因。
师：五彩池什么样啊，默读第二段，想像五彩池的样子，划出你喜欢的句子，把你的感受读出来。
生读师指导。
师：哪个同学读你喜欢的句子？生：无数的水池师：还有谁喜欢这个句子。
这么多，你们看就你们喜欢的这个句子这么说，你们觉得怎么样？出示：1．水池在阳光下闪耀着光辉。
2．无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。
师：比较着读一读，看看你有什么感受，想一想，第二句话应该怎么读呢，练一练，把声音放出来。
生读第二句话。
师：有多少个水池？生：无数个。
师：我告诉你们有3000多个呢，那么多的水池我们该怎么读。
生再读。
师：大家也读读。
生读。
师：停，再跟这句话比较一下，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石，什么样啊，读一读。
多媒体出示：1．无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，2．无数的水池在灿烂的阳光下闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
生读。
师：谁划的句子和他们不同？生：有像有像有像有像师：哟！那么多水池还有各种不同形状的水池，有像生：葫芦的。
师：有像生：坛子的。
师：还有像生：莲花的。
师：是不是只有这些了，从哪看出来的？生：省略号。
师：你们连省略号也注意到了，可真会读书。
也就是说藏龙山上还有很多不同的水池，想不想看一看。
生：想！师：好，那我们马上就能看到这美丽的水池，边看边想像，还有哪些形状的水池。
多媒体出示：五彩池水池师：还有像什么的？生：像小狗、小鱼、小猫。
师：看来你是个喜欢小动物的小姑娘。
生：像刚刚爆发的火山口。
生：像一条鱼在活蹦乱跳。
生：像六角形的雪花。
师：那么多的水池光靠说，说不完，谁能把他读出来。
咱们注意听，看看他的读能让我们感受到什么？多媒体出示：五彩池画面生读。
师：你们感受到什么了？生：我感受了许多水池都有不同的形状。
师：就这句话，谁有不同的感受，用你的读表达出来。
生读。
师：你们又感受到什么了？生：五彩池的美丽。
师：他感受到了美。
我还有不同感受呢，我也想读读，你们听听，我这样读，你们有什么感受？师范读。
师：我们的感受不一样，读得也不一样，你们来读一读。
生读第二自然段。
师：就第二自然段你还有没有喜欢的句子。
生：乘汽车师：这个同学注意到了天气，还有你喜欢的句子吗？生：关于五彩池大池子小池子的句子。
师：那么多的水池子，男生读大池子的语句，女生读关于小池子的语句。
生读。
师：这一部分这么吸引人，我提问你们用朗读来回答。
生读。
师：站在藏龙山上，我看到了多少水池？生读有关句子。
师：这些水池的大小怎么不一样？生读有关句子。
师：谁能提出第三个问题。
生：我想问问有多少形状？生读有关形状的句子。
师：看来五彩池的大小、形状都吸引了我们，更使我们惊奇的，吸引我们的是什么呢？读一读。
生读。
师：是什么？谁发现了，用你的读告诉大家。
生：所有的池水都来自一条溪流师：更使我惊奇的是颜色多，你同意吗？生：不同意。
师：你可以用读来告诉我。
生：有些池子的颜色是不一样的生：有些池子把水舀起来就没有颜色了。
师：谁还有不同发现？生：都来自于一条溪流师：快来读一读。
他发现了我刚才说的，还发现了我刚才没有发现。
到底是怎么回事呢？一会有颜色一会儿没颜色，令我惊异的是什么呢？生读相关句子。
师：所有的颜色不一样，是因为他们有不同的变化，你们觉得怎么样？生：很神奇。
师：刚才有同学提到了石笋和颜色很有关系，下一节课我们再来看看。
下面我们再来读读神奇。
生读。
师：好，哪个组准备好了，来吧！生读。
师：还有没有读得不一样的？生读。
师：还有同学想读，大家想不想去看一看啊。
用什么语言抒发你的感情，如果要你设计广告词呢？咱们六个组组长不变，大家把发的图片拿出来，写在上面。
生写。
师：有三个组写完了，好了同学们，看看他们写得什么？如果你觉得他们写得好，你就鼓掌。
生：五彩池这里的景色真美啊！生：此景只因天上有，人间哪有几回闻。
生：快来这里玩，你会更加愉快。
生：五彩池是人间的仙境，是个好地方。
师：大家说得非常好。
设计得不错。
还有什么疑问吗？生：哪里还有这样的五彩池？师：很好，我们这节课上到这里，下节课再学，可以根据你提出的问题自己去查资料解决，背诵自己喜欢的句子。
人教七册选学：《五彩池》教学实录二-师：同学们，我来自一个遥远的地方，当我来到四川，就被这里迷人的景色所陶醉，尤其是那美丽的五彩池，今天，就请大家去领略一番五彩池的美丽，好吗？请同学们齐读课题。
师：这节课，我们将通过有感情朗读来理解课文。
我们班哪位同学课文朗读最好？请两个学生接续朗读课文，教师点评。
师：刚才两个同学课文读得非常好，我请一个刚才没有读过课文的同学来读一读。
一生读。
师：他有进步吗？生：有。
师：请大家把掌声送给他。
师：谁还想接着读？（请一生读，瑰丽读错，老师没有纠正。
）师：读了课文，你有什么样的感觉？生：美丽。
生：神奇。
师：（板书）。
课文中还写了什么内容？来，上来板书。
（学生相继上台板书地方、位置、颜色）师：好，你看，课文中写了这么多内容，课文是按怎样的顺序来描写五彩池的呢？生：先向我们介绍了五彩池的地点。
（后面的学生继续回答，形状、颜色）师：了解一篇文章的叙述顺序，是我们学习课文应该掌握的。
出示学习提示：1、认真读一读小组小组选择的内容。
2、想想作者怎样写出了五彩池的美丽与神奇，把你的感受告诉大家。
3、有感情地朗读自己喜欢的语句。
请一学生朗读。
学生根据学习提示自读课文，教师巡视指导。
师：好了，孩子们，学习得怎么样？师：来，这一小组选择的是哪一段？读一读。
一生读描写形状的自然段，教师纠正读音。
师：漫山遍野说明了什么？你来读一读，从这个句子中你体会到什么？你从哪儿看出来的？师：五彩池还有那些形状，请大家把它画出来。
学生画。
师：用书上的句子描述一下，有像的，有像的。
（学生补充），老师范读，学生练读。
师：谁来读一读？生读。
师：能背吗？学生背诵。
生读：无数的水池师：是啊，这么多的水池在灿烂的眼光下，闪耀着再来读一读。
生读。
师：让我们一起来读一读，好不好？生读。
师：五彩池还有哪些地方神奇美丽呢？哪个小组来读一读？一小组朗读描写五彩池神奇的一段。
师：从这一段中你体会到了什么？生：我体会到了五彩池的神奇，因为师：想不想看一看着神奇美丽的景象？生：想。
师：请看屏幕。
（播放视频）师：感受到了五彩池的神奇美丽了吗？就是同一水池的池水也有不同的颜色，谁能用自己的朗读来表现五彩池的神奇？生朗读有些水池的池水还不止一种颜色。
师：从你的朗读中，我已经体会到五彩池的神奇。
大家一起来读一读。
师：明明是清水，为什么会显出不同的颜色来呢？一小组汇报：主要是因为池水的深浅不同，阳光照在生：还因为阳光有七种颜色，师：还有什么准备讲的。
生：石笋高低不同。
师：对，在池水深的地方，颜色就（生：深），在池水浅的地方，颜色就（生：浅）。
师：难怪作者由衷地发出赞叹：原来真正的师：让我们伴随音乐，美美地朗读课文，再次感受五彩池的美丽的吧！播放音乐，学生伴随音乐朗读课文。
（中途暂停，教师作朗读提示。
）师：好了，同学们，这么美的景色应该让更多的人分享，大家思考一下，该怎样为五彩池打打广告。
生：五彩池真是不看不知道，一看吓一跳。
（笑声。
）生：五彩池是一个非常神奇的地方，如果你来了，三天都不想着回去。
生：神奇的五彩池，票价10元。
生：神奇的五彩池，门票免费送。
（笑声）生：不到长城非好汉，不到五彩池非英雄。
师：大家学习得非常好，下课。