尊敬各位评委老师，大家下午好！我是今天的第号选手。

我说课的题目是《》。

下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学设计四个方面对本课进行分析。

一、说教材
《》是部编人教版年级册第单元的第课，本课在《课程标准》中占有极其重要的地位，主要讲述的是。

通过教学，我们要让学生了解重要的历史人物、历史事件、历史现象，了解历史发展的基本进程和总趋势；能够运用材料对历史进行论证；增强社会责任感和历史使命感。

本课教学承载着实现上述目标的任务，依据《课程标准》的要求，结合教材内容和学生实际，我把本课的教学重难点归纳为：重点：；难点：。

科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。

关于本课我拟定了如下的三维教学目标：1.知识与能力：知道，了解，认识。

2.过程与方法：通过对教材图文材料的阅读、理解和分析，培养学生提取信息、利用材料分析历史问题的能力和评价历史事件的能力，帮助学生培养历史学科素养。

3.情感态度价值观：理解，培养。

二、说学情
七年级学生学习历史兴趣较浓，思维活跃，发言积极，但是，单纯枯燥地知识传授，容易使学生丧失学习的兴趣，容易出现疲惫
和注意力不集中的状态。

因此我主要是通过生动丰富的的多媒体资源、直观的图片资料来引导学生、吸引学生，激发学生的兴趣，参与到课堂中来，体现学生的主体地位，真正实现师生的互动，以便更好地完成教学任务。

在知识储备方面，学生已经学习了，有了一定的背景基础知识作为铺垫。

八年级学生已经初步掌握了一定的历史知识、学习方法和学习技能，所以，在讲述本课时，适当补充图表、文字等资料，培养学生的论从史出、史论结合的和语言表达、概括能力，至于对这样的问题，学生不容易理解，而教师讲多了，学生又会感觉到乏味，所以教师最好依托史料，引导学生合作学习，激发学生的积极性，更好地完成教学任务。

九年级学生已经有了成熟的历史学习方法，抽象思维能力大幅提升。

本课是世界近现代史，从时间上离学生比较近，但空间上还比较远。

再加上一些历史人物的伟大性和历史事件的复杂性，教学也是不易的。

因此，教师教学时应多补充史料，鼓励学生自主、合作、探究式学习。

三、说教法学法
1.教法
根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中利用多媒体辅助教学，以启发式教学法为主，辅之自主探究法、合作讨论法、史料分析法、讲授法等，充分体现学生的主体地位。

2.学法
充分发挥学生的主体作用，采取小组讨论、合作探究学习、欣赏视频等方法来培养学生分析历史事件和归纳历史知识的能力，发挥学生在教学中的主体作用。

四、说教学过程
根据本课特点和学生实际情况，依据先学后教的原则，我将整个教学过程设计如下：
1.导入新课：漫画、图片、视频、音频导入新课，激发学生的学习兴趣。

2.展示学习目标，学生齐读学习目标，明确本课学习内容。

3.学生阅读课文，结合学习目标，自己找出本课的知识点。

规定时间结束后，明确需要回答问题的学生数，让学生按教材编排的先后顺序抢答自己在第页找到了，每人说出一个知识点，不可以跟之前的同学说重复的，其他同学判断对错。

答对小组得分，答错不扣分。

由此让学生对本课有了整体感知，同时也培养了他们自主学习、展示自我的意识。

4.大家集体梳理本课内容，已回答部分提问小组后两名学生回答。

打错扣一分，督促后进生学习。

有问题的部分，如重难点则提供材料，小组讨论、展示，教师点拨。

由此培养学生掌握历史信息、分析史实的方法。

5.学生梳理本课全部内容，画出简单的思维导图，投影展示。

大家指挥教师板书简单知识结构。

再次强调本节课内容，使学生不要只记得课堂上“抢答”的热闹，要把对活动的兴趣及时回归到知识上，
认识到历史学科知识本身的魅力。

6.习题：《导学》基础巩固的题目。

7.作业：做完导学上本课其他题目，锻炼学生的答题能力。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！。