《杞人忧天》教学设计
教材分析
《杞人忧天》是《列子·天瑞》中的一则寓言。

此前学生已学过《黔之驴》这则寓言,为本文的学习作了必要的铺垫。

但《杞人忧天》用语较为生癖,对初一学生而言有些难度,学生对文本的解读是一个难点,因此要引导。

教学目标
1. 积累文学常识，理解词句含义。

2. 熟读课文，疏通文意，复述故事。

3. 理解课文内容，理解故事的寓意。

4．教育学生遭遇困难挫折时摒弃消极心态，积极乐观的面对。

教学重点
1．积累文学常识，理解词句含义。

2．熟读课文，疏通文意，复述故事。

3．理解课文内容，理解故事的寓意。

教学难点
1．理解课文内容，理解故事的寓意。

课前准备
1. 多媒体课件。

2. 学生读课文，查工具书，排除字词障碍。

教学过程
一、导入新课
“世上本无事，庸人自扰之。

”每次看到这句俗话，我就会想起杞人忧天这个故事。

今天我们再来学习一则中国寓言——《杞人忧天》。

二、了解《列子》
《列子》，旧题为郑人列御寇所著。

该书按章节分为《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》《力命》《杨朱》《说符》，共八篇，每一篇均由多个寓言故事组成，寓道于事。

其中为人熟悉的包括“愚公移山”“杞人忧天”等。

三、初读课文，读的通畅
1. 听朗读录音，注意断句。

2. 指导学生朗读课文。

3．正音。

杞（qǐ)人躇(chú)步跐(cǐ)蹈舍(shì)然中(zhòn g)伤
4．分角色朗读课文。

四、再读课文，疏通文意
1．学生对照注释自行翻译课文，不懂的可以讨论解决，也可以询问老师。

2．大屏幕出示以下句子，检测学生的翻译情况。

A．又有忧彼之所忧者，因往晓之。

B．天，积气耳，亡处亡气。

C．日月星宿，亦积气中之有光耀者。

D．地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。

E．奈何忧其坏？
五、读课文，思考寓意
1．杞人担忧的内容是什么？
明确：“天地崩坠，身亡所寄”。

2．杞人担忧到什么程度？
明确：“废寝食”。

3．大家试着朗读这一段，读出杞人的焦虑、害怕。

4．晓之者用了哪些话消除杞人的顾虑？他的答案科学吗？你怎么评价？
明确：①“天，积气耳，亡处亡气。

若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
②“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。

”
③“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。

若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？”
他的解释并不科学，只能代表当时的认知水平，但他关心他人，积极地开导他人，这种态度是值得我们学习的。

5．“晓之者”的话应该怎么读？
明确：淡然、从容。

适合用平静的语气来读。

6．身处同一个时代，他为什么一点都不担忧？
明确：他知识丰富，善于观察，善于思考，看事物比较透彻。

看来拥有丰富的知识就不
会因无知而忧虑了。

7．“杞人忧天”这个故事的寓意是什么？
明确：讽刺毫无根据、没有必要的忧虑。

六、归纳总结
七、联系实际，学以致用
谈谈杞人忧天给你的启示。

提示：丰富的知识、乐观的心态、积极地向高明的人请教……
八、布置作业。