培养学生质疑能力
当学生有了向老师质疑的这种意识后，老师要教给学生提问的方法，培养他们的质疑能力。

（1）引导学生在预习中质疑。

在每篇课文教学前，布置学生先预习，并要求学生边读边想，课文中有哪些地方不理解，并把问题写在质疑本上。

（2）在课题的重点词上质疑。

课题一般都是文章的中心或主要内容的缩影，是文章的灵魂，是文章的文眼。

引导学社工针对课题质疑，既有利于对课文内容的理解，又能培养学生的质疑能力。

（3）引导学生从文章的重点词上质疑。

文章的重点词是贯穿全文内容的。

（4）在难懂的内容上质疑。

让学生找出文章中不易理解的词句，引导学生质疑。

（5）在内容的矛盾处质疑。

课文中有些内容看起来似乎“自相矛盾”，其实，是作者的落墨着力之处。

让学生在这些地方质疑，可以把课文理解得很深，且培养学生思维能力。

（6）在内容的重复处质疑。

不少课文，作者运用了重复的手法，起强调的作用。

在这些地方质疑，可以让学生体会作者的用意。

（7）引导学生从课文的重点句段上质疑。

重点句子和重点段落对表现中心，突出中心起到了重要的作用。

（8）引导学生结合课后思考题质疑。

课后思考题往往是文章的重、难点所在，综合思考题质疑，有助于学生进一步挖掘教材内容，加深对课文的理解。