谈体会、感想、评价文艺复兴 的性质、意义。 自由发言， 谈自己所了解的内 容
明确但丁及其作品的地位 自己提出问题， 其他同学回答
自由补充课外有关内容
识记
zhan
板 书 设 计
文 艺 复 兴 运 动
《神曲》中的人性 多才多艺——达·芬奇 文学巨匠——莎士比亚
战
向 扼 杀 人 性 者 宣 战
巩固 练习
课后 P7——自我测评和历史导航
你最喜欢、 最崇拜的人物是哪 4． 使人们认识到必须打破封建统治和教会神学对 人们思想的束缚，强调、发挥人的作用，反映了 新兴资产阶级的愿望，是进入近代的思想解放运 动。 二、但丁-------《神曲》 文艺复兴的先驱、 欧洲开始从中世纪向近代社会过渡的标志、 引导阅读故事梗概 三、达芬奇---------《最后的晚餐》 《蒙娜丽莎》 旷世奇才、擅长描画人物表情 激发学生兴趣、 补充讲解达芬 四、莎士比亚------《李尔王》 《哈姆雷特》 《麦 克白》《奥赛罗》 代表文学的最高成就 三、小结：文艺复兴称为意识的风潮和时尚，是 资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动。 突出其作用 奇的特长、地位、绘画特点 引用恩格斯的评价说明但丁 的地位 位？你对那幅作品感兴趣或 者有所了解？
备 课 活 页 纸
第
课题 教 学 目 标 认知能力 培养目标 实践能力 培养目标 情感、态度、 价值观培养目标 重 点 难 点 手 段
1
单元
第1课
共
8
课时
课型 新授 第 2 课时
向人性扼杀者宣战 奇、莎士比亚的主要成就。
了解文艺复兴运动的开始时间、主要特点、作用及其进步意义。了解但丁、达芬 通过文艺复兴特点的分析，引导学生正确评价文艺复兴的意义。通过主要文学作 品的展示、讲解，对学生进行文学艺术的熏陶。 通过正确认识文艺复兴运动，初步培养思想解放、 个性民主意识及人文主义精神。 授课日期 9、3 班级 节次 6、7、9 课 1、2、3 班
引导学生复习前一学期所学 内容， 使知识有机结合， 并进行学法 指导、考试指导，
一组学生依次回答 为新Байду номын сангаас学习做好准备
引导学习第一单元前言 板书 学过导言后，分析“人性扼杀 者” 是指？为什么说教会扼杀 了人性？
阅读归纳前言 形成知识框架
分析“人性扼杀者”是指？为 什么这么说 引导阅读：第 6 页每课一得， 思考自我测评和活动建议题 目。 阅读了解 小组讨论
文艺复兴的重要代表人物
文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生的作用 引导分析法 教 学 内 容（过程） 教 师 活 动 学 回顾旧知
生 活
动
一、复习： 翻开新书的时候，你记起多少以前讲过的世界中 古史内容？ 1、世界三大宗教是？2、佛教、基督教、伊斯兰 教对于印度、欧洲、阿拉伯地区的影响是深远的， 我们对基督教在中古时期的欧洲有何评价？ 3、中古时期的欧洲的花朵指的是？ 这些花朵盛开后，结出了哪些丰硕的果实呢？ 二、导入新授： 14-16 世纪， 欧洲出现了意义深远的文艺复兴运动 和宗教改革运动。欧洲人进行了新航路的开辟。 16—18 世纪，先后建立起资产阶级的政治统治。 第一课 向人性扼杀者宣战 一、文艺复兴运动 1． 时间：14----16 世纪 2． 特点：发掘继承古希腊、罗马文化传统，追 求个性解放和思想自由 3．实质：代表新兴资产阶级反对封建统治、要求 自由的愿望。
课 后 反 思
重点让学生明白、理解什么是“人文主义”，非常重要。 由于我对达芬奇倾注了很大的热情，因此他们认为我很崇拜他。我认为，如果我对历史人物不感兴趣 的话，怎能有讲课的热情呢？