高考诗歌鉴赏题常见错误归因及应对策略作者：陈永莉编辑：陈永莉【案例描述】1、背景古语有云“文贵隐，诗贵藏”；“一切景语皆情语”；“笼天地于形内，挫万物于笔端”，“观古今于须臾，抚四海于一瞬”(陆机《文赋》)。

高考诗歌鉴赏题主要考查两大方面：①作品写了什么？主要是对诗歌的思想内容和作者的观点态度的考查。

②作品是怎么写的？主要是对诗歌的形象、语言和表达技巧等方面的考查。

一些考生答题时既没有这种答题意识，又缺乏答题的基本功夫，因此频频出现答题失误是在所难免的。

2、问题诗歌鉴赏题一直以来都是高考中失分最严重的题目，究其原因，我认为可以分为三类，一类是因为诗歌本身的简练但内蕴丰富的特点，让学生鉴赏诗歌时难于解读，诗歌读不懂，那么题目就无法解答。

第二类原因是情感方面的原因，学生本来就对诗歌没有太多的兴趣，再加上诗歌难懂使得学生对诗歌鉴赏有了恐惧心理。

第三就是学生的粗心大意，对诗歌鉴赏题目以及出题者的意图搞不清，所以出现答非所问或者答题不完整的情况，这样丢分的现象在平时的考试中占了大部分。

【诊断分析】常见的答题错误有如下几种类型：一．片面答题型这种错误就是对问题的理解上出现偏颇，不能全面客观地分析回答问题，甚至抓住一点，不及其余即遗漏答题点，对已经跑偏的问题越答越起劲，造成试题的走向出现偏差，被扣分是在所难免的。

例1 【2006年辽宁卷】阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。

【注】这首诗是苏轼贬谪黄州后所作，题目中的“东坡”既是他劳动与生活的处所，也是他的“号”的来源。

荦确：山石大而多的样子。

（1）第一句在全诗中有何作用？请简要赏析（3分）【缺陷答案】他既写出了月光之洁白、月夜之清静，又突出了诗人内心的孤寂和清冷。

【错误分析】缺陷①这个答案的可取之处是考生看到了客观的景—“清”和诗人的主观情感－“孤寂和清冷”但它显然只注意到了“雨”和“清”的一般意义，就从经验（只理解诗人政治上受挫，连连被贬的基本事实）武断地得出了诗人心情孤寂、凄冷的结论。

缺陷②考生没有注意到苏轼的心胸还有乐观旷达的一面，而忽略了从诗歌本身出发——整体阅读。

只要考生稍加注意三、四句中的“莫嫌”和“自爱”这些关键词，再联系雨洗月清后东坡清朗澄澈的意境及注解中的说明，是很容易理解到诗中不仅看出雨后景物清新宜人，更有苏轼心情的清净、恬淡和乐观旷达这一层。

因此，整体阅读全诗，是解答此题的关键。

缺陷③没有突出提干所问的“作用”二字。

在现代文中应该叫“作用题”，侧重的是结构上的，因此答题需要有专业术语，往作用上说。

【参考答案】①这首诗首句的“清”字既写出了月色和地面景物，又写出了心情，情景交融。

②一场雨后，天空和地面都很洁净，月光透过无尘的碧空，倾泻在珠水晶莹的万物之上，显出一澄明清朗的境界，这是写景；诗人虽然被贬黄州，仕途坎坷，但随遇而安，开朗乐观，心净无尘，这是写情。

二者和谐统一。

【高考答案】（1）第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。

(3分)例2【2009年辽宁卷】阅读下面这首宋诗，完成8~9题。

晚泊岳阳欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。

正见空江明月来，云水苍茫失江路。

夜深江月弄清辉，水上人歌月下归；一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。

9.这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？（5分）【缺陷答案】从诗的题目“晚泊岳阳”看到作者写作时的心情和背景——在外漂泊；再从“失江路”“月下归”等词语中可以理解出作者的孤独寂寞和无奈凄凉的情绪。

【缺陷分析】欧阳修是京城高官，跑到湖南的岳阳来干什么？这么遥远的道路不是短时间就能回去的，长期漂泊在异乡，思乡之情在所难免。

那么傍晚看到渔民唱着渔歌归家，思乡之情顿生。

如果这么看，问题很快就解决了。

因为诗中句句写景，而句句含情，所以可以判定所用的手法应该是借景抒情，或者触景生情通过几幅。

从而概括出作者凄凉无奈的思乡之情是诗歌的主题。

答题时，可以用诗中的意象作为组织语言的材料。

思想情感体的解答格式是——通过意象抒发感情，或这首诗抒发了……感情。

【高考答案】①这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。

②这种思乡之情是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以境寓情来表现的。

③因此句句写景，景景关情。

二．空洞分析型这类错误是回答问题时不联系实际。

空对空地套用某些现成的话，不管题干的内容是什么，一律用所谓放之四海而皆准的法则套用，什么是通过翻译诗句来回答问题，即使是正确的答案，但是不联系实际，不联系实际分析，放空炮，有骨头没有血肉，干瘪毫无生机，也有背诵套作之嫌。

例3.【2004年江苏卷】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

诗题为“征人怨”，通篇并无“怨”字，而句句有“怨情”，请作简要赏析。

【缺陷答案】作者因为出征在外，每天都过着战斗生活，所以心怀怨气。

【错误分析】①答题笼统，没有结合诗歌的相关内容进行分析，有些脱离实际。

②只要考生稍微审读诗歌标题并通过标题中的信息即可贯通全篇理解主旨。

③题中“征人”的特定身份一定会与其所处的特定环境构成特定的关系，从而引发特定的情感表达。

“答题的困难有两个：第一，必须破解情景交融手法，体会出景中包含的情绪；第二，必须落实到每一句，不能空泛作答。

病例由于未注意上述两点，导致不能将标题信息句句落实。

【高考答案】“怨”年年岁岁频繁调动，居无定所，“怨”时时刻刻练兵备战得不到休息，“怨”自然气候酷寒恶劣，“怨”景色单调，生活艰苦。

例4【2006年全国I卷】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

题竹石牧牛黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。

野次小峥嵘，幽篁相倚绿。

阿童三尺棰，御此老觳觫。

石吾甚爱之，勿遣牛砺角! 牛砺角犹可，牛斗残我竹。

这首诗可分为几个层次?它们分别写了什么内容?【缺陷答案】分了三个层次：分别写了竹子、牧童和石头。

【缺陷分析】层次的划分不对，究其原因是审题粗疏，没有严格扣住题目及小序所表明的写作信息去逐句落实，只就字面意思就轻率作答。

空泛笼统考试的要求是要看到考生实实在在的解答，即充分落实题干的要求。

许多考生的回答往往在针对题干的对应性上出了问题，往往出现答案似有若无的情形。

【参考答案】前四句承题描写竹石牧牛，后面四句抒情，表达了作者观画后的感想，因此这首诗可分为两个层次。

前四旬为第一层次，分别写了石、竹、牧童和老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。

三．浅尝则止型这种错误类型在考试中是最常见的，考生自以为回答问题，就是得不了满分，原因是回答问题不够深入全面，如果答案是两点，考生只能答对一点，如果是三点，只能答对两点，不够全面回答问题。

设题人所给的答案是按照点来赋分的，漏点就是缺项，造成扣分十分的遗憾。

只要想得全面一些细致一些，这类毛病可以顺利解决。

例5【2006年福建卷】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

端居李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。

阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词?请简述理由。

【缺陷答案】不能，因为“敌”有抵的意思这样就可以表现出作者傲然敌对严酷环境的品格。

【错误分析】考生分析的不到位，只要继续深入，三点只能作出一点回答。

①诊断：“敌”的主语是“空床”，床因何而空，上句“远书归梦”已揭示出了原因；“敌”的宾语是“素秋”，②它直接引发了下面两句对秋景的描绘，带出“寥落”与“愁”的姿态。

③从中可看到在秋天时分因“远书归梦”而引发的作者孤寂难耐的愁怀是比较清晰的。

【高考答案】①不能换成“对”或其他词。

②用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，③抒发了诗人心灵深处难以言状的孤独寂寞的凄怆之情。

例6.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

听流人水调子王昌龄孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。

岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。

【注】流人，流落江湖的乐人；水调子，水调歌。

1．第一句写景，在全诗中有什么作用？【缺陷答案】（1）第一句为全诗奠定了感情基调。

（2）“断弦”的原因，是因为流人心中的情感太深太烈，以至于情到深处竟将琴弦拨断。

【缺陷分析】这个答案显然考虑不周到。

考生既看出了第一句为全诗奠定感情基础，也应该能看出它点出了事情发生的环境，这一点没答出来可能是疏忽了。

如果再顺着景与情的关系这一层住深处想，也应该可以想到诗人在景中寄寓的个人情感。

第二问考生注意到了事与情的关系，却忽视了事情本身，即断弦与弦律和演奏者之间的关系。

【参考答案】（1）①交代了环境；②为全诗定下了清冷的基调，烘托了气氛；③通过写景抒发了一种寂寞惆怅的心情。

例7【2008年全国Ⅱ卷】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。

这首诗表现作者什么祥的情绪?请进行简要分析。

【缺陷答案】表现了作者虽遭免职而不畏奸佞的品格。

作者身处寂寞的环境而“自掩门。

”这是他傲岸人格的表现，【缺陷分析】①试题回答缺少总分关系中先总括内容。

②缺少联系实际分析的过程。

因此答案比较笼统。

注释中“因竭力反对秦桧的投降政策而被免职”张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方”等信息可以说已经帮助考生解决了至少一半问题，余下的仅考查学生能否理解诗人的思想情感，并结合原诗作简明分析。

注释的作用一则帮助考生疏通字句，更重要的作用是暗示考生主动运用知人论世的策略去解读诗歌内容。

中国古诗的创作往往与社会背景、个人遭际密切关联，因此作者所处的时代背景、身世背景往往是解读诗歌的“隐形武器”。

【参考答案】①表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的情绪。

②诗的一、二句写了暮春黄昏．小雨霏霏，落花狼藉，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。

③三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的呜叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。

四．多此一举型这类错误问题也叫画蛇添足型。

就是在回答问题时，喜欢多分析鉴赏评价，超出了题干所提问的问题，不仅答题多余无效，弄不好分析鉴赏或评价会出现错误，因多答而造成负面影响。

例8.阅读下面一首唐诗，回答问题。

塞上听吹笛高适雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，风吹一夜满关山。

写景有“虚景”和“实景”之分，请具体说说这首诗写了哪些虚景和实景。

【缺陷答案】①诗中写了白雪、牧马、明月等实景，也写了梅花、关山等虚景。

②从诗句中看，诗人看到了“飘雪”、“牧马还”等景象，由此产生了联想，想到梅花一夜间洒满了关山，③表现出一种置身大漠边关的豪壮之情。