浅析初中语文学科中如何实施差异化教学
现在新的课程标准要求教育要更加提倡学生的主体地位，要求教师必须承认和尊重学生的个体
差异，想法设法发展学生的个性。

初中语文教育阶段，这个培养学生语文能力的关键时期，在整个
教育体系中起着过渡的作用。

在这个关键时期提高语文教学的高效性是非常重要的。

实践证明差异
化教学不仅符合新课程标准的要求，而且对学生的语文能力提高是富有成效的，它从整体角度出发，充分考虑学生的个性化、差异性，通过提高他们的兴趣，增强他们的能力，达到提升语文教学质量
的目的。

一、实施差异化教学的必要性和可能性
当前的初中语文教学，教师投入了大量的时间和精力，认真备课和批改作业但是语文教学成果
不如人意并没有得到较大的提升。

究其原因是教师在教学活动中并没有考虑到学生的实际认知水平
和接受能力，采取统一标准进行教学，这样就会只关注到个别学生而忽略了大部分学生。

针对这种
问题该如何解决呢?差异化教学就是一个行之有效的解决办法。

所谓差异化教学就是在对学生原有知识结构分析的基础上，针对每个学生的不同特点，在教学
目标、课程设计、方法设计上实施差异性策略。

因此教师要因材施教，全方位满足不同层次学生的
需求，提高学生的主动性，让每个学生都在其原有的基础上得到发展。

我们学校的教学模式是小班教学，小班教学的优点是教师能够面面俱到，可以了解每位学生的
特点，关注到每位学生的成长与发展。

这就为差异化教学的实施提供了可能性。

二、差异化教学的目的和意义
差异化教学对学生知识结构进行分析和了解，根据学生的实际情况设置不同的教学目标，选择
不同的教学方法实施教学。

差异化教学在初中语文教学上的应用可以尊重学生在学习能力上的差异性，能够让学生在学习过程中不断发展，也能够使教师的教学更有计划性和统一性，从而避免教师
上课的随意性。

差异化的教学方式可以让老师对课堂上的重点内容进行把握，采取特殊思路设置教
学方式，可以有效解决教学中存在的问题。

这种教学理念打破了传统的教学模式，增进了学生与教
师之间的理解和沟通，最大限度的发挥了教育的作用。

差异化教学方式关注学生个体差异性，可以
对学生的学习能力进行有效分析，教师可以根据学生的特长进行教学，从而使得他们在原有的语文
知识基础上得到更好的发展，接受全面的教育。

三、差异化教学在初中语文教育的应用
1.实施差异化教学的前提
不同的学生从小所受的教育环境不同、家庭环境不同、个性特征不同，所以学生的个性具有差
异性。

在进行差异性教育之前，教师必须对学生进行初步的评估。

了解每位学生的长处和短处，如：有的学生思维敏捷，记忆性强，善于背诵；有的学生爱说话，善于口语交际和朗读；有的学生书面
表达能力强，善于写作；对于学生的这些差异性教师要了解清楚。

这样才能针对学生不同情况对症
下药，因势利导，扬长避短，发挥学生的长处。

2.如何在语文学科中进行差异化教学
（1）教学目标的差异性
教学目标的差异性一定程度上能够反映学生的学习能力。

依照教学大纲，根据不同层次的学生
设置相应的教学目标。

对于学习成绩好的同学，在保持他们学习语文积极性的同时，提高学习要求
着重培养他们的分析和归纳表述的能力；对于语言表述缺乏条理的学生可以对他们进行复述课文和
讲故事的训练以弥补不足；对于学习有困难的学生，降低学习要求从基础知识抓起，激发他们学习
语文的兴趣，帮助他们树立信心；对于上课注意力不集中的学生，应该对他们进行提问提高他们的
注意力，从而培养他们的自控能力。

（2）课堂教学内容的差异性
教师在对文本进行挖掘时，要从多角度入手，以尽可能满足不同学生的特点。

例如人教版朱自清的《春》这篇课文，在解读课文时就可以多角度进行挖掘，对于寄情于景的段落，可以安排喜欢朗读的学生进行品读。

而对于善于口语表达的的学生，可以安排他们就“迎春图”展开联想进行补充。

对于爱好写作的学生，可以让他们模仿“春风图”的写作手法五觉绘景法选取自己喜爱的景物进行描写。

通过这样不同的角度，不同的形式的解读，能够最大限度的满足学生的个性差异化。

（3）教学方式的差异性
在初中语文教学中，要针对同年级不同水平的学生采用不同教学方式，对于接受能力高的学生或者学有余力的学生除了传授课堂知识以外，还要加强他们对课外知识了解和培养学习兴趣。

初中语文的学习具有很强的联系性，所以要加强学生对文章的理解，让他们熟悉语文知识之间的联系。

对于学习有困难的学生，力求课堂上的问题在课堂上解决，避免拖延积累。

课下注重巩固，注重加强基础知识的训练。

在实施差异化教学方式时，要对学生语文学习情况和对知识的接受情况定期进行考察，看使用这种教学方式能否达到预期效果。

（4）作业的差异性
课堂差异性教学主要目标是使每一种层次的学生都能获得符合其自身需求的知识，并给予其相应的提升空间，属于理论教学的范畴。

实践是检验真理的唯一来源，任何理论知识都应通过练习加以巩固，并运用到具体的实践中。

初中语文课后差异化教学的主要内容是作业设计，即如何分层设计课后作业。

为此，教师可鼓励学生自主设计作业，并加以指导。

同时可以把作业划分为几种有必做的也有选作的，让学生自己选择完成。

只有这样，每个学生才能真正地收获练习效果。

总而言之，实施差异化教学应该让每一位在学习中有差异的学生都能够体会到学习的快乐，让他们积极的参与到教学过程中，体会语文教学带来的享受。