《长方形、正方形周长》教学反思
教材分析：
本节内容是要学生在比较深刻地认识到周长之后，能比较全面的认识长方形和正方形的性质，并推导出它们的周长的计算方法，并能正确计算它们的周长。

是学生初次学习几何与数学内容相结合的知识，对培养其感性认识与理性认识的结合具有重要意义。

三维目标：
知识与能力
1.知道周长的定义。

2.能够正确计算长方形和正方形的周长。

3.知道长方形周长与正方形周长的区别。

过程与方法
1.通过让学生实际动手量一量，自己算一算等方式来让学生感受长方形和正方形周长。

2.通过比较等方式引导学生计算长方形和正方形的周长。

3.指导学生归纳长方形周长和正方形周长的不同点。

情感、态度与价值观
1.培养学生独立自主的心理品质，使学生达到主动发展的学习境界。

2.通过比较、交流等学习方法，培养学生的抽象思维能力。

重点：
1.长方形的周长的计算方法。

2.正方形的周长的计算方法。

3.正确计算正方形和长方形的周长。

难点：
1.比较深刻地理解周长的概念。

2.长方形和正方形周长的计算方法。

3.正确计算长方形的周长。

自我评价：
几何知识是比较抽象的，学生要从抽象的概念中形成直观形象比较困难，所以这节课，我主要是想通过学生亲自动手量一量三角形、四边形、长方形、正方形的周长，来加强学生对物体周长的理解。

并通过对测量产生的数据的分析，推导出长方形和正方形周长的计算方法。

所用图例力求贴近学生生活。

让学生感受到数学与生活的紧密联系。

如通过对熟悉的篮球场的周长计算，让学生把几何知识的抽象性和数学的计算结合起来。

问题反思：
本节内容很多地方需要用到第一章测量的知识，本应该指导学生对这部分内容的复习，把前后学习的内容连贯起来。

由于个人疏漏，没有对前面的测量复习，虽然大多数学生表现得很好，但还是闹了一点笑话。

教学重建：
有必要花更多的时间了解学情。

教材并没有概括周长的计算公式。

教学时，应肯定学生每一种正确算法。

注意展现每种计算方法的思考过程，不必限定学生必须用那一种方法。

可以让学生在解决实际问题的过程中逐步感悟不同方法的适应性，逐步自觉实现方法的优化。