李强强：想象不是凭空的，它需要不断地刺激。多媒体的运用，可以更有效地训练学生的想象能力，顺利进入有效创新。由于小学生视野的的局限，在思维上无法认知一些视觉上不曾见到过的事物，利用电教多媒体对帮助学生理解课文内容有着教师直接用语言描述无法替代的作用。如教《画风》一课时，老师可以请学生闭上眼睛想象，然后一边播放风的声音，一边轻轻地对学生说：“在风中，许多事物都发生变化，路上、小溪边、阳台上，人们的服装……”。学生随着声音融情入境。这时的风声既渲染气氛，又使学生产生了相关的画面，进行了联想，激发了想象。
语文教研组活动记录
时间
2018年10月16日
地点
会议室
主持
王路明
参加人员
周飞、张飞翔、李强强
活动主题
如何利用图片素材训练学生想象力？
一、引言
正想象是创造力的翅膀,在科学飞速发展,知识不断更新,创造力愈来愈重要的今天,我们应该特别重视儿童想象力的培养。想象的培养比较困难,而且容易被忽视。现在的小学生生活中理性的东西多,往往偏重于知识的学习与考查,而对儿童天真、幼稚的特点有不同程度的忽视,从而使小学生过早地成人化了。这种不良的现实状况应该及时加以改变。
李强强：还可以通过填补课文的空白来讲故事，训练学生的想象力。如《小熊住山洞》一课，在读过课文后，可以引导学生想一想：如果小熊砍了树，盖了新房子会是什么结果？学生一定会说：“森林就没有这么美了！”“春天没有绿叶、夏天没有鲜花、秋天没有果子，小鸟都没有家啦！”……接着还可以引导学生再想：小动物们会怎样做？学生一定会说：“小动物们就不会理小熊了，更不会感激他！”“小动物都恨死小熊啦！”“可能小熊盖的房子很漂亮，但是再漂亮也没有客人去做客……”这样续编故事，学生思维非常活跃，他们的设想不管对或错，都体现了一种探索精神，一种创新精神。
三、总结：
讲故事的确是个训练学生想象力的好办法，只是我们时有注意引导学生的思想性，不能为求想象，而忽视了道德底线。
语文教研组活动记录
时间
2018年12月11日
地点
会议室
主持
周飞
参加人员
周飞、张飞翔、李强强
活动主题
古诗教学中如何训练学生的想象力？
一、引言
古诗教学是教学的一个重要内容。今天我们就讨论一下如何在古诗教学中培养学生的想象力。
二、讨论经பைடு நூலகம்：
张飞翔：我觉得要培养学生的想象力，首先要在教学中教会学生联想，丰富和发展学生的言语。我们的学生想象的自觉性与目的性差，还不能做到为某一任务的实现而循着一个方向进行想象。因此，我们要教会学生联想的方法。如从弯月想象到香蕉、小船、镰刀等。
陈平：我觉得要通过教学丰富学生的知识面，其实就是给孩子提供想象的物质基础。教师要注意引导，介绍课本上没有的知识，使学生的知识范围在课本的基础上有所丰富和扩展，这样，才能使学生产生得以丰富的想象。
语文教研组活动记录
时间
2018年9月11日
地点
会议室
主持
周飞
参加人员
王天、张飞翔、李强强
活动主题
如何在教学中培养学生想象力
一、引言
想象是在记忆表象的基础上发展起来的，是一种高级、复杂的认识过程；是人脑中旧经验重新组合，产生新事物的过程，内容不受时空的限制。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要！因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切！”训练想象力是培养和发展创造思维的一种极好的办法，它能帮助人们从固定化的想法中解放出来。在强调素质教育，培养创新人才的今天，想象力对培养学生创造精神显得更为重要。正因为如此，《语文课程标准》在各个学段目标中都明确指出要让孩子们通过大胆的想象，培养想象力，发展创造性思维。如何培养学生的想象力是小学语文老师的重大任务。今天，我们就“如何在教学中培养学生想象力”进行讨论。
二、讨论。
周飞：利用画面对学生进行想象力的训练是一个有效的途径。在我们的语文课文中，有许多画面生动、色彩鲜艳的插图。教师可根据这些课文图文并茂的特点，充分利用插图，启发学生展开想象。如教学《找春天》一课时，教师可以指着插图问学生：“小朋友在哪里看见了春天啊？”通过这样的发问，引导学生关注插图和文中的表达，并结合自己的生活经验，激发学生自己的想象和联想，用语言表达出来。
张飞翔：对，利用多媒体，可以让学生直观的看到美丽的图片，为学生插上遐想的翅膀，丰富学生的想象。如学习“金碧辉煌”“多彩的晚霞”等色彩丰富的词语时，多媒体可以给学生以视觉的刺激，学生能直观的了解。没有多媒体，只考老师的语言描述，就显得单调，而且达不到教学效果。
三、总结
这次教研，我们讨论了画面对教学的重要作用，相对上次的教研，就有了深入，可见大家对自己的教学工作有了反思，有了总结，要坚持，只有坚持，才能把事做好，我们的工作才能做得更好。
语文教研组活动记录
时间
2018年11月13日
地点
会议室
主持
周飞
参加人员
周飞、张飞翔、李强强
活动主题
讲故事对学生想象力培养的影响
一、引言
前次，我们说了图画对我们教学的重要作用，今天，我们教研的主题是：讲故事对学生想象力培养的影响。
二、讨论
周飞：利用插图讲故事，既可以训练学生的想象力，又可以训练学生的语言组织能力。在我们一年级的语文课本中，插图是一部分重要的内容，通过对插图的开发利用，可以有效地训练学生的现象力。如学习《雪孩子》一文，先让学生看图讲故事，我们班孩子能讲故事大概讲出，但不是很生动，但，我觉得学生能将故事的前因后果想象完整，这已经非常不错了。
李强强：在教学中创设想象的气氛与环境，鼓励学生大胆想象，我觉得非常重要。只有在欢愉舒畅的自由氛围中，学生才能够、才敢于去尽情想象。如和学生讲话时，要尽可能使用他们的语言，缩短与学生的距离；讲课时面带微笑，使孩子们感到亲切；要注意留给孩子们充分发想象时间等等。
三、总结
培养学生的想象力不是一朝一夕就可以的，他需要我们将其贯穿整个教学过程，只有这样，我们才能真正做到培养学生的想象力，训练学生思维，我们的教学才是有效的教学。
张飞翔：我在教学中注重引导学生续写故事。有的课文结尾意犹未尽,模棱两可。这时让学生根据自己的推测和想象补充下去，可以有效的训练学生的想象力。如第十一册《爱之链》的结尾只讲到乔依的妻子对他说的话，而乔依的反应书中却没写，我们可以引导学生通过想象把故事补充完整。当然，因为学生的所见，所思不同，结果也就不同，故事的结尾也就变得丰富多彩了。