欣赏《调皮的小闹钟》教案
【教学目标】：
1．聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

2．通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。

3．能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。

【教学重、难点】：
1．感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

2．通过各种活动深入理解音乐结构。

【教学准备】：自制打击乐器筷子、小闹钟图片、钢琴、多媒体教学课件。

【教学过程】：
一、创设情景、感受音乐
师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。

1．师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。

2．教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？
3．教师结合课件向学生介绍钟表的种类。

4．启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。

5．在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。

二、参与活动、记忆主题
师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。

《数格子》游戏
1．学生观察小闹钟格子图。

2．出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空
拍。

3．通过教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏的方式，使学生熟悉主题旋律，并能配合主题音乐进行演奏。

4．出示旋律图形谱并学唱主题音乐。

师生手指图形谱—教师弹奏主题旋律学生手指图形谱——教师边弹边唱—学生边指边唱—教师弹学生唱—师生随主题音乐边指边唱。

5．师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。

师：我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。

1．播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。

2．反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。

小闹钟它真可爱，铃铃铃铃铃铃铃。

3．师生共同演唱歌词。

4．师生边走边唱。

（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。

三、激发兴趣、获求新知
师：小闹钟每天一刻不停的走啊走！时间长了，他太累了，生病走不动了，静静的躺下休息了！
理解第一插部：
1．教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。

2．感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。

3．用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。

师：生病的小闹钟到了钟表修理店，技术高超的老爷爷很快把它修好了。

聆听第二插部：
1．学生静静聆听音乐
2．结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。

3．聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。

4．再次聆听第二插部。

（闹铃响了8次叫主人起床。

）
5．学生配合音乐摇响8次铃铛，教师语言配合：“起床起床快起床”。

6．随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。

《快乐点击》游戏
1．出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。

2．在快乐点击游戏活动中来检验学生记忆音乐的能力，激发学生的表现欲望。

四、知识拓展，表现乐曲
师：我们再一次完整的聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，老师这里准备了几张卡片，谁最先听出是哪段音乐，就请他到前面的卡片中选择与这段音乐相对应的图片卡，贴到黑板上。

1．聆听完整音乐。

2．学生聆听后选图片卡并粘贴。

3．归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。

4．知识能力拓展：
介绍作曲家安德森既聆听其代表作品《打字机》和《跳圆舞曲的小猫》主题片段。

5．师生伴随音乐《调皮的小闹钟》结束课程。

《调皮的小闹钟》《在钟表店里》教学设计
（欣赏课）
一、教材分析
管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。

乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。

乐曲开始，用双响筒模仿钟摆的走动声，很有规律，带有装饰音的主题。

这种偶尔出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。

在结尾处，打击乐器奏出了紧密的节奏，特别是结尾处的锣声，使音乐显得更加诙谐有趣。

《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特(1850—1893)所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。

它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。

乐曲一开始“嘀嗒嘀嗒”的声响，把人们带进了钟表店里。

大钟响起了庄严而洪亮的报时声:
接着出现乐曲的主题。

它模拟钟表“嘀嗒”的摆动声，“”这欢快、跳跃的旋律表现了生气盎然的钟表店，工人们愉快地劳动着，钟摆节奏伴随着一段活泼的主题:
可爱的杜鹃叫了，时钟三响，旁边的闹钟也“嘀铃铃”的呼应，传报现在是下午三时。

仿佛告诉人们：该休息了。

工人们欣赏着自己精巧的手艺心情格外高兴。

接着，八音钟奏起童话般的苏格兰古老曲调，这是一段如歌的慢板：
不久，时钟停止走动。

哟，忘了上发条！赶紧补上。

接着第一部分的音乐按
变化了的顺序部分再现，情绪更为热烈，展现了钟表店里热闹的景象。

杜鹃报时钟和大钟先后响起，乐曲在时钟报四时整的钟声中结束。

乐曲用旋律、节奏、音色、速度等音乐要素的变化描绘了形形色色的钟表形象，抒发了人们的喜悦心情。

二、教学目标
1. 欣赏《调皮的小闹钟》，感受音乐的表现力，从而对生活中的声音感兴趣。

2. 通过律动、哼唱等教学活动分析乐曲曲式结构，并记忆乐曲主题旋律。

3. 感受《在钟表店里》所表现的形形色色的钟表形象。

三、教学重、难点
教学重点
欣赏《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》，记忆主题旋律。

教学难点
听辨乐曲的段落，通过旋律、节奏、音色、速度等音乐要素手段分析作品。

四、教学过程
（一）导入：创设情境、感受音乐
认识闹钟的作用，了解闹钟的各种声音。

（二）初步聆听《调皮的小闹钟》
教师播放音频，学生聆听。

感受乐曲的速度、力度变化以及旋律特点。

（三）参与活动、记忆主题
1. 欣赏《调皮的小闹钟》第一乐段。

（1）初听音乐，感受闹钟“嘀嗒嘀嗒”的脚步
活动：用身体动作表现此时小闹钟，理解音乐的情绪
（2）记忆第二部分主题，哼唱乐谱。

2. 欣赏《在钟表店里》第一乐段。

感受乐曲情绪及表现的音乐形象。

（情绪欢快，表现钟表工人愉快地工作。

）提问：在第一乐段中这段旋律出现了几次呢？我们来听一遍第一乐段，请同学们用手指表示出主题旋律出现的次数。

(主题旋律出现了3次)
3. 对比欣赏
（1）复听《调皮的小闹钟》和《在钟表店里》
（2）这两首音乐中还出现了很多钟表不同的声音，你们能用动作表现出来吗？
（四）完整聆听《调皮的小闹钟》和《在钟表店里》
1. 请同学们用动作表现音乐形象，哼唱你熟悉的主题旋律。

2. 把自己当成钟表工，或者是一种钟表，来表现音乐形象吧。

（五）课堂小结
今天我们通过欣赏《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》，懂得了音乐的表现力是丰富的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短、强、弱，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，也可以联想出一幅幅生动的画面。