寓言四则
（赫尔墨斯和雕塑者）
备课人：李亚亚耿丹审核人：彭涛霞时间：2016年01 课型：新授课
第一课时
教学目标：
1、了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意；
2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维；
3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理
教学重点：
1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意
2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维
教学难点：
1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维
2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理
课前
1、给加粗字注音
庇护赫拉较量粘住爪子喇叭爱慕
2、解释下列词语
（1）添头
（2）庇护
（3）凯歌
3、初读课文，完成问题
人物介绍
在正式进入课文学习以前，我们先来认识几个希腊神话中的大人物，为什么说是大人物呢？我们且来听听他们的大名。

一个叫宙斯，还有一个叫赫拉。

有人认识吗？介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。

宙斯：众神之王，至高无上的主神天神
赫拉：宙尔墨斯：在奥林珀斯山担任宙斯和诸神的使者和传译，又是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神，还是小偷们所崇拜的神
课中
一、导入
今天我们来学习一篇寓言。

对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。

）
总结：寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，读准、读通课文。

2、学生示范朗读，其他同学认真听，从
字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。

3、全班齐读课文，读后复述寓言故事内容。

4、总结寓言寓意。

（课文最后一句话）斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保护者，她代表女性的美德和尊严。

三、抓住联系，深入体悟
1、找出课文中表现赫尔墨斯爱慕虚荣的语句，并演读
（想知道-问道-笑着问道-心想-问道；为什么先问宙斯和赫拉的？看见？还是特意
找的？如果连赫尔墨斯的雕像都没有会怎
么样？笑着问道，笑背后的内心在想什么？）
2、多角度提炼寓言寓意。

先总结“《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。

”再引出白山先生的话，“但有些寓言后面的…教训‟，现在看来则显得牵强，我们在阅读时，不妨只从寓言故事出发，而不必用这些…教训‟来理解故事。

“
启发学生要多角度从故事中总结道理。

如：⑴人要有自知之明，清楚地认识自己。

⑵在一个岗位要尽到自己的责任
⑶人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少献
⑷不被人重视的人不等于没有价值……
课后
一、发挥想象，续写故事
寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢？思考：赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”，白送后，内心是怎么想的？他会说些什么？又会做些什么呢？请同学们发挥
二、拓展延伸/作业
阅读《伊索寓言》中的《樵夫与赫耳墨斯》，从该故事中多角度提炼寓意想象，为这则寓言续写一个结尾，并思考寓意是否发生变化
三、总结
寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。