通过自主探究让学生亲身经历两位数乘两位数的计算过程，了解多种两位数乘两位数的计算方法，培养他们的算法思维
这4种算法可供学生参考，教师不要禁锢学生的想法，鼓励学生提出自己的算法
三、拓展练习
练一练
47×73 53×67
四、总结阶段：
今天，你有什么收获啊？学会了什么？
反思
重建
教学设计方案
学校：塘湾小学
年级：三年级
班级：三5三6
人数：54.54
课题：两位数与两位数相乘（横式计算）
教时：1
教师：牛大文
日期：
教学目标：1、自主探究出多种两位数乘两位数的计算方法。
2、通过让学生亲身经历两位数乘两位数的计算过程，培养他们的算法思维。
3、通过估算，培养学生良好的计算习惯。
制定依据：
(1)内容分析：重点是自主探究出多种两位数乘两位数的计算方法。难点是通过让学生亲身经历两位数乘两位数的计算过程，培养他们的算法思维。
(2)学生实际： 学生对分拆的过程已经了解了，教学中已学生的说与练习为主，培养学生良好的计算习惯。
教 学 过 程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入阶段
动物运动会的团体操比赛开始了。
小刺猬上场了！每行12只，排了14行，共有多少只小刺猬参加团体操比赛？
列式
14×12＝
二、探究阶段
1、估算：
大约有多少小刺猬参加团体操比赛？
（把14看成10与20，积在几与几之间？14个12的结果更接近几？）
2、14×12等于多少呢？
（1）引导学生自主探究两位数乘两位数的计算方法。鼓励算法多样性。
（2）分组交流，在班级中进行展示。
（3）教师根据学生展示，出示4种算法。
14×12＝14×3×4
14×12＝14×10＋14×2
14×12＝5×12＋9×12
14×12＝20×12－6×12
3、看书P14
4、比一比谁的方法最简便。
我们也用小丁丁的方法计算。
17×29
＝17×20＋17×□
＝
＝
列式：14×12＝
Hale Waihona Puke 独立思考分组交流，展示。