115 23121234.5.6127.8.9. 1011.12345678 91234567891015《小露珠》教学教案柳江县壮校附校徐萍教学重点：了解小露珠由形成到消失的过程，感受小露珠闪亮、透明、圆润的特点，并能展开想象。

教学难点：通过朗读感受和谐动人的画面，体会语言文字的美。

教学过程：一激发兴趣，导入新课：师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。

你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）二细读课文，品味语言1夜深人静，万物都在入睡，，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了，瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！请大家把课本轻轻打开，自由读课文第一小节，看看小露珠是如何形成的。

2学生读课文。

3师：小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们应该读得慢一些。

让我们一起来一遍好不好？三、读第二~五自然段1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？哪些词最能体现出小露珠的美？2、自由朗读3、交流：小露珠来到了哪些地方？在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？师：你们最喜欢哪种小动物？既然你那么喜欢它，你能把它的话读好吗？自己练一练吧！（1）学生自由朗读第2-5小节（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？（3）学生选择朗读2-5小节(多媒体出示)（4）小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好？（5）看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）（6）过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。

（7）齐读2-5小节（8）听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。

（9）同学们表现得真不错，老师要奖励你们。

看，谁愿意来带上头饰，加上动作来向小露珠打招呼？（10）分角色表演同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，好吗？４、小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。

那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。

小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？（可爱的晶莹透亮的甘甜的）５大家表现的真棒，能完成这个填空吗？（小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠。

）老师小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。

四品读第６节１师：小露珠这么美，小动物们喜欢她，还有谁也喜欢她呢？请大家读一读第６节，找一找。

２学生读书，自由说一说。

同学们边读边想象，一定比刚才读得更好！３出示句子：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

〈１〉请你找出表示颜色的词。

金黄的、碧绿的、紫红的，大自然真是五彩缤纷呀！（指导读出色彩的丰富）〈２〉“俊俏”是什么意思？“美丽的珠宝”指什么？〈３〉光彩熠熠的小露珠就像一串串珠宝，如果给你戴，你喜欢吗？你心里会怎么想？你会对小露珠说什么？（表达喜悦、感谢的心情）４听师读，闭上眼睛边听边想象。

（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠宝”）作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名朗读，指导评价。

５师：花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们，假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？举例：现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？（多媒体出示）“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。

”你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。

６师：小露珠使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？出示提示：A应用上“谢谢你，小露珠……”B怎样感谢，用上两三句话。

C仿照第二、三、四自然段，即×××说放在后面。

“_____________________。

”_________说。

７看到这么可爱的小露珠，你一定也很喜欢它吧！找个机会，让我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？五、朗读课文六、总结：同学们，今天老师和大家一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。

小露珠这么可爱，这么美丽，大家都喜欢她，老师仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！八、延伸拓展植物、动物还有我们小朋友，都等着小露珠再回到我们身边。

那么，因为太阳的热量而变成水蒸气的小露珠，怎样才能重新变回闪亮、透明、教学目标：1、学会本课生字。

理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。

（课件出示小露珠）师：你们喜欢它吗？为什么呀？（学生自由发言）师：是呀！老师和你们一样喜欢小露珠！（引读课文）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。

小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

二、创设情境，分层朗读。

1、过渡：清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文2—5节。

（学生自由读课文。

）师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。

（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来用心听一听。

（多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画）2、师生交流l 小青蛙：（出示动画后）师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。

谁来试一试？师：哦！老师听出来了，你是在夸小露珠像……（钻石那么闪亮）（相机板书：闪亮）师：谁再来夸一夸。

师：咱们一起来夸一夸小露珠吧！l 小蟋蟀：师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢？（出示动画）师：老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

师读，学生评价。

（相机板书：透明）师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。

l 小蝴蝶：（出示动画，师有感情地解说画面）活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，来到了大森林，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的身边。

师：谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？（引导学生互相评价并有感情地朗读。

）（相机板书：圆润）师：谁来用自己的话夸一夸小露珠。

师：（指板书）啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件）我们来美美地读好这几句话。

3、齐读这三句话。

师：是啊，多么美丽的小露珠啊！难怪小动物们都喜欢小露珠呢！4、过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢？我们一起走进大自然去看一看。

（出示课件）师：你们都看到了什么？指名回答。

欣赏能力的培养。

]师：课文中是怎样写的呢？请同学们边读第六自然段边想象画面。

（生自由读，边读边想象。

）师：（出示课文第六自然段）谁来读一读。

（指名读）师：小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。

（生说，师红色显示光彩熠熠，并指导读好这个词语。

）（师引读破折号前的话。

）师：谁再来读一读破折号后面的句子。

（指名点评，相机红色显示“金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃”。

）师：让我们再去看一看这美丽的景色。

（出示课件，师配乐朗读）师：好，下面我们伴随着美妙的音乐再来美美地读好这一节。

（配乐）5、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！她——爬着，滚着，笑着（出示）指名读好这句话，读出欢快之情。

师：引读（她感到有一股热气袭来……向空中飘去。

）植物们是怎样向她告别的呢？（指名读。

）师：是啊！（出示）大家多么想把小露珠留住呀！这一句话该怎么读呢？试读，（评读、齐读。

）师：老师听出来了，你们也想把小露珠留住。

如果这些植物会说话，此时，他们会对小露珠说些什么呢？（指名说。

）师：猜猜看，此时小露珠心里在想什么？（相机板书：奉献）（主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。

）师：想像植物们会和小露珠说些什么呢？师：小露珠向大伙——（一一告别），她——（笑盈盈）地说：“我明天还会来的。

”（出示）师：让我们也把这感人的一幕牢牢记下来吧！齐读最后一段三、课内延伸，练笔深化。

我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！代表自己喜欢的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话。

板书设计：15、小露珠外表（美）心灵（美）闪亮透明无私奉献圆润。