五花山
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受五花山的美。

2.抓住颜色关键词，体会大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。

3.鼓励学生边读边想象，仿照第4自然段说、写秋天的景色。

教学重难点：
在朗读中感受五花山的美，仿照第4自然段说、写秋天的景色。

教学准备：微课、课件
教学过程：
课前游戏：
师：同学们，下面我们来做个游戏，大屏幕上将出现一些词语，希望同学们仔细地看，好好地记，看哪个同学眼睛最亮，记得最多，老师可有奖励哦！
课前游戏：播放课件
师：你都记住那些词语呀？
生1：生2：生3：
师：你说得真好！老师给你一张表扬信。

你说得也很棒！老师也给你一张。

你也不错的，奖励你！（3张）
师：我们的同学个个都是火眼金睛，赛过孙悟空。

想要表扬信接下来还有很多机会哦，有没有信心？
生：有！
师：好！上课！
师：同学们，上节课我们已经感受过五花山的春天（淡淡的绿、嫩嫩的黄），夏天（浓浓的绿）（让学生看板书说），今天我们再一起走进五花山的秋天（点击课题），看看秋天的五花山是什么样？（板书：秋天）（边写边说）。

请同学们打开课本138页。

今天我们就一起来学习第4自然段。

（课件出示1）学习要求：（让学生读）
1.用自己喜欢的方式大声地朗读第4自然段。

2.想一想：为什么说秋天的山不再是一种颜色？你有什么发现？
3.小组交流。

（时间4分钟）
生：自读第4自然段。

教师巡视，提醒学生坐姿、关注不参与读书的学生。

师：同学们读得可真棒，你们再想一想，为什么说秋天的山不再是一种颜色？你有什么发现？在小组里说一说。

（约定：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

）（学生端坐，目光看黑板）师：谁来说说为什么秋天的山不再是一种颜色？你有什么发现？
出现课件2：第四自然段。

生1：……（师：
生2：……
师：你喜欢五花山秋天的什么颜色？为什么？
生说：
师：为什么？
生1：我喜欢金黄色。

（出示写金黄色的句子和图片）
师：为什么？（因为所有的阳光都集中到那儿去了）（若学生说不明白，师解释：这是因为这一处的景特别亮特别黄，似乎所有的阳光都照到这儿了。

）
出示课件3：把写“金黄、杏黄、火红、紫红、翠绿”五句话飞出来。

把你喜欢的感觉读给大家听。

生读，生评价，老师激励。

生齐读。

师：还有哪个同学喜欢什么颜色？你也来像这个同学一样读一读。

生2：我喜欢杏黄色（出示写杏黄色的句子和图片）（指名喜欢这个颜色的学生读）
（根据学生回答利用多媒体课件出示相关句子和图片）指导朗读喜欢的句子:（要想办法引出学生说出用比喻的手法）
师评价。

这么多种颜色可以用哪个词来形容呢？
生：五颜六色
难怪说五花山的秋天不再是一种颜色呢。

师：好，同学们想一想，秋天里还有哪些地方也有五颜六色的景象呢？
生：田野，果园，公园，大地........
很好，那让我们来看一看同学们画笔下的秋天。

出师课件4：微课切入
生看微课。

师：谁来说一说同学们画笔下的秋天都有哪些颜色？（用总分的方法说）
出示课件五：秋天的（）不再是一种颜色。

师：秋天的公园不再是一种颜色了。

........
秋天的菜园不再是一种颜色了。

........
秋天的田野不再是一种颜色了。

........
秋天的大地不再是一种颜色了。

........
师：让我们仿照课文第四自然段的写法，也来写一写你们眼里秋天的景色吧。

学生习作练习，师指导。

作品展示：学生读，学生评，老师评。

（展示一篇作品）
总结：今天我们不但走进了五花山的秋天，也走进了我们生活中的秋天。

希望同学们的生活也像五花山一样多姿多彩。

板书：。