《数的组成、写数》教案
教学目标
一、知识与技能
初步认识数位，知道“个位”和“十位”，会正确的读、写11-20各数，知道11-20各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。

二、过程与方法
经历用小棒表示数——用数字表示数“的过程，提升数学思考能力。

三、情感态度和价值观
培养学生的动手操作、语言表达等能力，培养喜欢数学的情感。

教学重点
11-20个数的写法及其组成。

教学难点
理解数的十进制原则，初步感受数的十进制规律。

教学方法
多媒体演示法、讲授法、探索法。

课前准备
小棒、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。

课时安排
1课时。

教学过程
一、导入新课
1．复习。

（1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。

（2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。

（3）两个两个地数，从0数到20。

2．导入新课，明确目标：上一节课我们已经会认、会读11-20各数，今天我们接着学习新课：数的组成、写数。

（板书课题）
二、新课学习
（一）新知探索。

1．认识计数器。

（1）出示计数器，介绍计数器的基本结构以及计数器上的数位“个位、十位”。

（2）老师在计数器个位上拨一个珠，表示1个一，在十位上拨一个珠表示1个十。

2．学习11、16的组成。

（1）你能用小棒摆出11根吗？说说怎么摆的。

（2）怎样用计数器来表示呢？学生同桌讨论。

（3）指名学生用计数器表示11。

（4）怎样看计数器来写11呢？指导写法，十位上有一颗珠，就对准十位写1，个位上有1颗珠，就对准个位写1，1个十和1个一合起来是11。

（5）11的各位和十位上都是1，这两个1相同吗？
（6）学生摆小棒，再在计数器上拨珠表示16，并说说为什么这样拨
比照计数器上说说几个十和几个一合起来是16，写出16.
3．自主学习19的组成和写法。

学生独立完成教材上填空，集体交流。

4．20的组成和写法。

（1）学生摆小棒20。

（2）问：怎样在计数器上表示20呢？尝试拨珠表示20，思考个位上为什么不拨珠呢？
（3）写出20，想想个位上怎么写。

（二）精当练习，适度拓展。

1．完成“想想做做”第1题。

（1）看着算珠图，先读出数。

（2）说说这个数的组成。

（3）教师组织学生进行填写。

2．完成“想想做做”第2题。

（1）找学生幻灯片示范，其他学生在书上完成。

（2）集体订正。

将这些数字读出来。

3．完成“想想做做”第3题。

（1）先说说这些数的组成。

（2）再找学生到前面拨算珠。

（3）让学生在书上画出来。

（4）找学生在幻灯片上演示。

（5）集体订正。

4．完成“想想做做”第4-7题。

课件出示，同桌互改。

三、结论总结
这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。

四、课堂练习
1．计数器上，个位的一个珠子表示（），十位的一个珠子表示（）。

2．一个十里面有（）个1,10个1是（）。

五、作业布置
1．个位上是2，十位上是1，这个数是（）。

2．十位上是6，个位上是0，这个数是（）。

3．7个十和3个一是（）。

4．8个十和8个一是（）。

六、板书设计
数的组成、写数
十位个位
1 1
2 0。